当代高职学生心理冲突探究

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1、当代高职学生心理冲突探究　　【摘要】当代高职学生存在较为普遍性的心理冲突，言行举止经常性地表现出明显的矛盾甚至一定程度的乖张。这些冲突的存在与发展，导致了当代高职学生在思想和行为上呈现出种种病态。文章探析了当代高职学生心理冲突社会原因，并就如何进行心理干预提出了若干主张。【关键词】高职学生；心理冲突；应对策略1.当代高职学生心理冲突的表现1.19“依赖”的独立。当代年轻人都具有较强的独立性，高职学生也不例外。当他们觉得自己已经长大成人的时候，就自认为自己有思想、能自主了。他们自认为完全认识自己，也完全认识这个世界，因而不喜欢他人为其人生之路出谋划策，更不喜欢他人干预其为人处事。在具有独

2、立性的同时还需要又具有审时度势的主见，才可能比较适当地处理好自己面临的问题，才可能赢得主动；反之，极为独立又不能审时度势，则难免“胡来”。反映在当代高职学生身上的独立性倒不一定是“胡来”，而是独立性和依赖性的矛盾。他们反对他人干预而又缺乏主见。当真正遇到了难事，往往不能冷静地、独立地思考、分析和解决问题，往往指望、依赖于父母、亲友、师长的帮助。如果最终指望不着、依赖不到、期待落空，那就极其无奈、极其痛苦。这种无奈与痛苦的心态进一步发展而演变为怨恨，怨恨父母、怨恨亲友、怨恨师长，甚至于怨恨社会。当这种怨恨发展到极端时，就会表现得极为叛逆。当代高职学生中发生的“出走”、自杀等案例的思想根源

3、、心理根源即在于此。1.2“自卑”的自尊。高职学生对自己在学业方面未能与同时代的优秀者比拼感到很无奈，眼睁睁地看着其他同时代的人兴高采烈地步入“985”、“211”校园感到低人一等、矮人一截，于是乎暗暗自卑，此所谓自尊于外而自卑于内。更不可取的是，少数学生将自身不可改变的、没有任何过错的某些情形也视为自己的“短板”，比如家庭贫寒、亲朋好友中没有“长脸”的人物、自己的模样“相貌平平”等等，一概视为羞于亮相的短处，因此而无端的自卑。问题还在于，这些学生还甚为警觉和敏感，不能容忍他人以长“比”短；如果有人不小心说到他的短处，则会认为他人有意揭短，并因此而恼羞成怒。大凡缺乏“底气”的人一旦自尊

4、起来，往往表现得比较“疯狂”。在高职校园里，因为伤了“面子”而引发群体性打架斗殴的并不鲜见。高职学生在维护“自尊”和“面子”时是缺乏理性的，实际上这恰是一种缺乏自信的表现。1.39心态浮躁的求知欲。当代高职学生虽然未能考上可以让他们响亮地告诉大家的大学，这并不说明他们没有求知欲。绝大多数高职学生也期盼自己将来成为一个有知识、有能力的人，一个能够报效社会、报效父母的人，一个事业有成的人。许多高职学生有一个梦，并不打算将来当黑领、蓝领，他们想成为银领、白领，甚至于想成为“款”或者“官”。但是，有相当一部分学生对自己未来的期待只是一种思想，不是表现为有理想、有志气、有行动。一些高职学生的名利

5、观是极为片面的、空洞的，他们的求知欲望没有用务实的行为来表现和反映，常常表现为“三分钟热度”、突发奇想，梦想“立竿见影”，难得表现为求真务实、持之以恒、坚持不懈地去实现自己的求知目标。他们“东一榔头西一拐杖”，结果总是半途而废。许多学生学业不专、不精、不实、不细，懂得不少，却皆为皮毛，徒有虚名。1.4欠缺理智的情绪昂扬。高职学生正处于青年旺季，自然是热情奔放。喜怒哀乐之情，溢于言行举止。他们敢想、敢说、敢为，敢喜、敢怒、敢悲，在情绪反映上都是比较高昂的、张扬的，较少表现为隐蔽和内敛。问题是，一些学生在情绪强烈之际往往没有自制的能力，欠缺理智的约束，喜则狂喜，怒则大怒，常常做出乐极生悲、

6、怒而触法的蠢事。在高职校园，为争风吃醋而大打出手者有之，为所谓兄弟情谊而两肋插刀者有之，待到理智清醒之时，后悔不及。2.高职学生心理冲突的社会原因2.19充满竞争的社会对人们产生的心理压力。在过去长达数千年的自然经济、小农经济时代，绝大多数人都是“温饱即足，小富即安”的，有吃有穿，你还要求什么！不会产生太高的欲望和企求，也就不会产生太多的心理负担和压力。如今进入了高度文明的时代，这种文明是以充满竞争的内涵来反映的。人们在政治上、经济上、物质上、精神上都有着不断增长、不断提高的追求。但天上不会掉馅饼，有追求就要去努力、去奋斗、去竞争。当代社会的基本法则就是“优胜劣汰”，不进则退，不是时代

7、的“弄潮儿”，就是时代的“落伍者”。高职学生的心理压力由此而来，当他们不能正确认识社会现象、不能根据社会的需要调适自己的思想和行为时，各种各样的心理矛盾就产生了，上述个性冲突也就表现出来了。2.29内敛的传统文化压抑情绪的宣泄。我国文化传统崇尚自律自警、自醒自勉、“克己复礼”。诉怨拆苦，属于发牢骚；言词激烈，属于不理智；坦陈直言，属于城府浅。我们歌颂的美德是任劳任怨、忍辱负重、忍气吞声。卒然临之而不惊，无故加之而不怒，是谓君子，令人敬仰。哭，也