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1、当代高职学生常见的心理问题及对策四川民族学院JOURNALOFSICHUANUNIVERSITYFORNATIONALITIES第19卷第5期2010年1O月VOI.19No.5Oct.2010-k心理学★当代高职学生常见的心理问题及对策贺雪萍王斌【摘要】随着我国高职教育快速发展,高职学生成为大学生的主体人群之一,然而许多高职生都存在着不同程度的心理问题,且有愈演愈烈之势.本文主要对当前高职学生中普遍存在的心理问题进行分析并提出了相应的解决办法.【关键词】高职学生;心理问题;心理调试【中图分类号
2、】G444【文献标识码】A【文章编号】1674—8824(2010)05—0106—003近年来,在国家对职业教育的政策扶持和市场力量的推动下,我国的高等职业教育快速发展,高职学生已逐渐成为高校在校生的主体人群,然而随着社会竞争的日益激烈,生活节奏的逐步加快,处在人生发展关键时期的高职学生面临着比普通本科学生更多的心理压力,出现的心理问题也逐年增多.据有关调查和统计数据表明,高职学生群体中有三成左右的人有着不同程度的心理问题.对高职学生普遍存在的心理问题进行分析,研究相应的教育对策,既能预防和缓
3、解心理问题,提高心理健康水平,同时还可进一步优化其个性心理品质,以增强心理调节能力和社会适应能力.一,高职学生常见的心理问题(一)难以消除的自卑心理与普通本科院校的学生相比,高职院校的学生自卑心理比较严重,高考的挫折导致他们理想破灭,认为自己前途渺茫,形成一时难以消除的自卑感,这在刚入校时表现得尤为突出.尽管近几年来高职教育越来越受到社会的重视,但由于学科本位教育根深蒂固的影响,加之高职录取分数线较低的现实,高职学生入学时普遍觉得委屈和无奈,存在着自卑心理,认为自己没考上重点,没出息,总觉得低人
4、一等,心理负担很重.自卑心理的情绪性很强,它给人的心理带来极坏的影响,易使人孤僻,离群,抑制自信心,荣誉感,如果不能及时克服,就会扩大并习惯化,顽固化,从而构成一个人性格上的重大缺陷.自卑心理还具有敏感性和掩饰性,自卑的学生认为自己样样都不如别人,什么都没有别人好,然而另一方面,他们珍视自己的程度,却又比别人更加强烈,他们好从别人的言谈举中寻找发现与自己有利的评价,由于担心被别人知道,对自己的缺陷常常加以掩饰或否认,表现出较强的虚荣心.因此,自卑心理得不到及时的疏导与校正,会成为学生健康成长的重
5、大障碍.(二)得过且过的学习态度虽然已经进入高职进行学习,但部分学生心理上却并不认同,放松思想及高考挫败感比较严重,认为自己努力这么多年,也就是上了职业技术学院,即便努力学习,也不过是个专科文凭,作者简介:贺雪萍,广安职业技术学院教师.(四川广安,邮编:638500)王斌,广安职业技术学院教师.(四川广安,邮编:638500)106第19卷第5期贺雪萍王斌:当代高职学生常见的心理问题及对策没多大出息,有一种"破罐子破摔"的心理.加之大学较为宽松的管理模式,直接导致学习的驱动力淡化甚至消失.再者,
6、不少学生由于文化基础较差,学习能力不强,在学习过程中出现上课听不懂,下课无法自主学习,考试挂红灯的现象.随着学习的推进,课程内容的不断深入,高职生在学习上出现不同程度的困难,学而不会,畏惧心理加深,不仅理论课不愿学习,甚至对一些生动的讲座课,实践课也失去兴趣,积极性很难再进一步提升,久而久之就形成恶性循环,从而产生厌学心理.高职学生所表现出来的"无所谓"的学习态度和相应的厌学症状,虽然是发生在部分学生身上,但就其后果来说,却是非常严重的,从学生个人的角度来说,专业功底不扎实,综合素质不好,实际上
7、等于没有完成学业任务,将来不能适应社会的需要;从学校的角度看,学生厌学,学风下降,必然导致教学质量下降,影响学校的声誉;从社会角度来讲,这些学生长期无所事事,增加了社会的不安定因素.(三)如影随形的社交困扰调查显示,人际关系不良是高职学生尤其是新生面对的最苦恼的问题之一,尽管大多数学生都十分重视交往能力的培养与提高,但在现实生活中却仍旧会遇到很多困扰,究其原因,主要有以下几点:第一,交往方式过于被动,在心理上有交往的渴望,但在行动上缺乏主动性,对人际交往存在畏惧心理,甚至自我封闭.第二,交往范围
8、过于狭窄,不仅与社会缺乏交往,有的甚至与跨专业同学的交往都十分有限,与老师的接触也仅限于课堂.第三,在交往认知方面存在障碍,过分关注自我,过多地考虑自己的需要,容易忽视他人的需要,矛盾和冲突就容易发生,同时,过分追求完美,对人际交往有意无意地寄予过高的期望,把想象和希望混同于现实,这样在实际的交往中遇到不如意或挫折,就会产生困惑和苦闷.第四,交往能力不适应新环境的要求,有的缺乏交往礼仪知识,使交往缺乏和谐的气氛;有的不懂得交往原则,在交往中或者违反法律,规章,道德规范,或者因交往对方的过错受到侵
