高职学生常见的心理问题成因及对策.pdf

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1、万方数据第30卷第4期2011年12月东华理工大学学报(社会科学版)JOURNALOFEASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGYVoL30N0．4Dec．2011高职学生常见的心理问题成因及对策刘顺祥(东华理-r大学江西抚州344000)摘要：高职学生作为大学生的一个特殊群体，相比较本科院校的大学生，他们面对更多来自心理、生理、环境的变化，承受着人际关系、学习、就业等方面的更大压力，更容易产生自卑、焦虑、悲观、厌学等心理问题。文章从高职院校大学生的自卑心理、逆反心理、焦虑心理、困惑心

2、理、厌学和消极心理等常见的心理问题入手，从学校因素、社会因素、家庭因素和个体因素等方面分析了高职学生心理问题的形成原因，并根据高职学生的心理特点和高校的实际情况提出了高职学生心理健康教育的对策。关键词：高职学生；心理问题；成因；对策中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-3512(2011)04-0395-05随着我国经济快速发展，社会竞争日益加剧，当前大学生的心理障碍等问题日益突出，因心理健康引发的恶性事件和大学生自杀案件时有发生。而高职学生作为大学生的一个特殊群体，相比较本科院校的大

3、学生，他们面对更多来自心理、生理、环境的变化。承受着人际关系、学习、就业等方面的更大压力，更容易产生自卑、焦虑、悲观、厌学等心理问题，影响其健康成长和成材。因此，正确认识当前高职大学生心理健康状况，了解其心理问题产生的根源，采取相应的教育对策加强高职学生心理健康教育，是当前摆在高校教育工作者面前的一项重要课题。1高职学生心理健康问题的主要表现与重点大学、普通本科院校大学生相比较，高职学生的心理健康问题有着共性的一面，也有其特殊的一面，主要表现如下。1．1自卑心理绝大多数的高职学生是因为高考时没有考好、

4、成绩不理想而“不情愿”地进入高职院校学习，他们时常会怀疑自己的能力。进入学校后，有些学生会感到学校学习环境和条件与自己理想中的高等学府差别很大，会有较大的失落感。与进入重点大学和普通本科院校的同学相比，感觉自己的专科与他们的本科差距甚大。加上当前社会对职业院校的收稿日期：2011-06-25作者简介：刘顺祥(1972一)，男，江西临川人。馆员．主要从事职业教育研究。认同度不高，专科学生在升学深造和就业方面有诸多限制，高职学生进校后会感到心理很困惑和迷惘。这些原因会导致他们产生自卑心理，从而缺乏自信，意

5、志消沉、焦虑、冲动、忧伤和孤独，严重影响了高职学生的学习和生活，妨碍其健康成长与成材。I．2逆反心理有些高职学生在遭受挫折后，往往会把自己失败的原因归究于社会、学校和家庭，产生不信任的逆反心理，甚至用“对着干”的态度来对待身边的一切。社会、学校和家庭倡导或要求应该遵守的规则和做的事情，他们就越反对；而越是社会、学校和家庭不要求甚至禁止做的事情，他们却偏偏去做，以致于组织纪律松散，集体观念和社会责任感缺失，严重的还会导致违法犯罪。1．3焦虑心理一高职学生由于大多都有自卑心理，缺乏足够的自信，认为自己与人

6、交往的能力差，形成了一种消极的自我暗示。在人际交往过程中，他们经常会感觉人际关系太复杂，从而表现出忧虑、敏感等情绪。很多高职学生刚进校时就立志在大学三年期间，努力学好理论知识和操作技能，通过自己的努力实现“专升本”或毕业后找到一个好工作。然而，部分高职学生由于以前的学习基础差，学习能力不强，无法通过自身的努力达到预定的目标。而社会竞争激烈和专科生就业困难的实际问题也使高职学生产生了对学习与就业的焦虑和恐惧感。万方数据东华理工大学学报(社会科学版)2011年1．4困惑心理由于生理上的性成熟与心理上不完全

7、成熟的矛盾，高职学生渴望获取性心理、性生理的知识，他们不仅在心理上希望异性的认同。但他们考虑问题简单，感情容易冲动，因此大学生婚前性行为现象较多，而最后分手的比率高达九成。恋爱失败会产生一些不正常的心理，有的视对方为仇人而恶意诽谤，或用极端行为造成人身伤害；有的一蹶不振，悲观厌世；更多的学生会产生困惑、迷茫、自闭等焦虑情绪。1．5厌学和消极心理部分高职学生不清楚高职教育的最终目标，对自己所学的专业不感兴趣，没有学习动力。有的是高考成绩不理想时没有信心复读而进入高职学习，有的是为了混文凭，还有少数学生是

8、因为家庭原因或应付父母而读高职。由于他们不能调整心态面对现实，造成了较大的心理压力，产生了悲观、厌学、混日子过的消极心理。不少高职生沉迷于网络游戏，在虚拟的网络世界里追求成功、赢得尊重、找回自我的心理感受。2高职学生产生心理问题的成因分析高职学生产生心理障碍问题的原因是多方面的，既受到学校教育、家庭生活、社会环境等客观因素的影响，也有其自身的主观因素的影响。2．1学校因素学校“应试教育”理念严重影响了高职学生心理健康发展。在这种教育观念支配下，中小学阶段