文明礼仪在英语教学中的渗透

《文明礼仪在英语教学中的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、文明礼仪在英语教学中的渗透摘要：《英语课程标准》规定了英语教学的五个方面的目标。其中一个目标就是文化意识方面的目标。文化意识教学是英语教学中必不可少的重要内容。交际习俗与礼仪如：打招呼、称赞、称谓、访友、做客、送礼物等都是文化教育的主要内容。因此，在英语教学中要有意识地渗透中西方文明礼仪教育，让学生对比中西方文化中文明礼仪的差异，从而塑造小学生“文明礼仪”的新形象。中国1/vie　　关键词：文明礼仪；英语教学；渗透　　语言学习离不开文化背景。汉语与英语有着截然不同的文化背景，语言的运用方式方法也不相同，因此，小学英语教

2、学时让学生了解一些西方国家的文背景，能帮助他们很好地理解与运用这门语言。如中西方在文明礼仪方面就有很大的差异，小学英语课本中有很多内容涉及到此。我们英语教师有必要让学生了解不同文化背景下的“文明礼仪”要求。　　一、在英语教学中悄无声息的渗透礼仪教育　　在培养学生的跨文化意识中，“礼貌原则”在跨文化交际中具有灵活性和多样性。如：见面打招呼，中西方有着一定的差异性。在我们中国习惯于晚辈先向长辈打招呼，学生先向老师打招呼。而在西方文化中，并不十分强调长幼、尊卑，所以，长辈也先向晚辈打招呼，老师也主动向学生打招呼，我用这种打招

3、呼方式在学生中间起到了礼貌的示范作用，反倒强化了我们国家的礼貌行为。比如：一开始我每次见到我的学生，总是热情地主动地向学生问好：Hello！/Goodmorning./Hoorning，MissZhou.我的示范作用达到了润物细无声的效果。在课堂上，我从未要求过学生必须主动向我打招呼，也从未专门讲解有关的礼仪常识。是我用实际行动让学生理解了什么是礼貌，而且让学生不知不觉内化到了自己的行动中。　　二、根据不同的话题进行比较，渗透礼仪文化意识　　新版四年级上册第26课中，学生学习了父母给孩子送生日礼物的内容。我采用情景表演

4、的方式使学生了解了中西方文化中收到礼物时的不同表现，并在表演中强化了学生学会用英语赞美礼物并表示感谢。如：当面打开礼物盒，看到礼物后说：ary，我一听到学生喊出Mary，就立刻高兴地转过身来答应，以表示我这个英国老太太很喜欢学生直呼其名，使其感到自己和孩子们一样年轻而富有活力。　　三、使礼仪教育更贴近学生的日常生活　　在教Clothes话题时，教学生学习不同服装的英语名称的同时，也进行穿着礼仪教育，如着装整齐，朴素大方，按要求穿规定的校服，不穿奇装异服，不穿背心、拖鞋、裤衩等进教室，课堂上不敞衣、不脱鞋、不佩带项链、耳

5、环、戒指或手镯等饰物。按要求修剪头发，做到仪表整洁，服饰自然得体，协调大方。　　在学习Travel和Zoo的内容时，教学生掌握一些公共场所的劝告语：如：Don’tleavelitter（不要扔垃圾），Don’tpickthefloals（不要向动物扔东西）。然后让学生自己制定一些公共场所如超市、图书馆、旅游景点等的一些制度，从而进行公共礼仪教育。如在超市不要大呼小叫，不要随意吃货架上的食品，节假日人员较多时有秩序地离开，不要推搡；在图书馆、阅览室要注意整洁，保持安静，不乱丢垃圾，爱护公共财产；在天池、天山野生动物园等旅

6、游景点要爱护旅游观光区的公共建筑、设施、文物古迹等，不要乱写、乱画、乱刻，不要随地吐痰、随地大小便，不要乱扔果皮和杂物而污染环境。　　四、树立榜样，激发情感　　小学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响，教师是学生的最直观的榜样。在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语，以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良

7、好的文明行为习惯。例如：学生在取得了好成绩时，教师说一句“Congratulationsonyoursuccess！”和学生相遇时，你说一句“Goodmorning.Nicetomeetyouagain.”再天气急剧变冷时，你说一句：“It’ssocoldtodaythatyou’dbetteroresoasnottocatchcold.”学生交作业时，你说一句“Thankyou.”在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。可以唤起他们内心

8、的情感体验使他们对身边的事物产生兴趣，从而养成良好的文明行为习惯，达到我们的教育目的。　　礼仪文化教育作为英语教学中的一个有机组成部分，是英语教学中不可或缺的一部分。我们教师应不断改进教学方法，提高自身的英语语言基本功和文化素养，不断地努力完善自己的知识结构水平，把各种礼仪文化差异运用到课堂中，使得学生从对不同的礼仪文化对比中不断