浅议初中生英语写作能力培养及提高

浅议初中生英语写作能力培养及提高

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时间:2018-07-07

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1、浅议初中生英语写作能力培养及提高英语写作教学作为初中英语教学的一个重要组成部分,能比较客观地反映学生综合运用语言的能力,写作教学应该贯穿于英语教学的全过程,始终伴随着对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学而展开。但是,受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教师往往把写作教学看作是应付考试的手段,写作训练少,收效甚微。因此,教师对英语写作教学的指导积极性不高。一直以来成为初中英语教学的薄弱环节。笔者认为,如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此略谈几点看法。一、中学生英语写作中存在的问题(一)对英语写作思想上不够重视,养成消极的写作心理和习惯。教学中

2、教师注重知识和语法,轻视写作。在平时,教师花费大量的时间给学生讲授英语语言知识,临近学期末才会要求学生写几篇作文。造成了写作训练在英语教学中实际上处于一个架空状态。(二)词汇量小7词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文必须以足够的词汇量为基础。实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因此,学生在写作时难以随心所欲地表达自己的思想。导致文章内容单调,语言贫乏。(三)语言基础知识的贫乏语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分表达自己思想,掌握足够的词汇量是前提,准确理解词的涵义是基础,能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目

3、的。学生在写作时因语法知识缺乏,为了表达出自己的想法只能自己“造句”,让人看了啼笑皆非,不知所云。(四)缺乏写作技巧,写作内容枯燥中学生在写作上通常表现为整体布局较弱,句式缺乏变换,前后衔接较差,教师平时在训练学生写作时,通常是给学生一段中文提示,要求学生按照要求书写。文章内容雷同,形式单一,学生缺乏写作积极性。(五)习惯用汉语思维。学生初学英语,因受母语的影响,其表达方式不遵从英语的表达和思维习惯,而是按照中国人的表达方式和思维习惯强行组句,致使在写作中错误百出,汉语式“英语句子”很多。二、采取多种途径策略进行写作训练(一)通过积累丰富词汇,提高英

4、语写作能力。7扩大词汇量是书面表达的基础。在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的音、形、义。记忆单词的方法有很多,如:分类记忆、间隔反复记忆法、联想记忆法、构词法(要求背熟前、后缀)等。教师可要求通过让学生朗读、听写、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种形式促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复过程,持之以恒,才能扩大词汇量,为英语写作打下坚实的基础。(二)注重阅读教学,为书面表达积累大量材料。7在重视阅读教学的基础上,提高写作能力。学生从阅读的篇章中学习语言基础知识,学到词汇、句子与文章结构的组织形式。大量阅读使学生更多接触英语语言材料,在接

5、受信息、活跃思维、增长智力等方面得到锻练,同时也培养了学生英语思维能力,提高了理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量,促进英语写作能力的提高。在阅读训练中,教师要注意以下问题:一是指导阅读方法,分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等,帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合,通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量,扩大词汇量。三要扩大阅读量。加强英语文章的阅读量,积累学生的写作素材。提供阅读的材料涉及面要广,才能不断扩大学生的知识面,使学生适应各种题材的写作。为此,我在班上为学生订阅了大量的英语课

6、外阅读材料,例如《二十一世纪报》、英语简易读物“书虫”系列、《中学生英语报》等,每周五进行英语课外阅读指导训练。对学生的课外阅读拓展起到了重要作用,收效显著。(三)通过多写英语摘要,要求学生日常积累好词好句,提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来,用自己的语言使之独立成一篇短文,这不是简单的摘录,而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景和中心意思、弄清原文的篇章结构,从而提高学生的逻辑思维和谋篇布局能力。教师要做个有心人,有意识的将课内、外阅读理解及写作中出现的好词好句推荐给学生,让学生进行背诵或默写巩固。让学生

7、学会从报刊阅读和习题阅读中积累好词好句,运用于写作练习中。(四)通过发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。对于我国学生而言,在英语写作中易受汉语语言思维的影响,难以直接用英语语言进行思维,不利于英语写作能力的提高,因此,发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要教会学生用英语思考问题、回答问题;在课文讲解中,要尽可能不用汉语翻译而用英语解释,消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境,在英语交际中发展英语思维能力。三、英语写作中几种常见方法和写作技巧。1.从基础阶段的练笔开始,加强基本功训练。7英语教学要重视基础知识的训练,要针对学生学习和写作过程中

8、易犯的错误,进行有针对性的教学。例如:单词的拼写、主谓一致,时态的呼应,人称照应,以及指示代词和比较的照应等

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