世界的气候.doc教学设计

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1、教学设计题目世界的气候总课时2课时学校XXXX教者XXX年班七年学科地理设计来源自我设计教学时间10月25.10月29.教材分析本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。学情分析学生已经学习了气候的要素气温和降水时间和空间分布，具备了阅读气温

2、曲线图降水柱状图，并且知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。教学目标【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析

3、说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。情感态度与价值观：2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。重点1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。2.世界主要气候类型及分布。3.影响气候的主要因素。难点举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。课前准备多媒体投影总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文

4、案”教学流程分课时环节与时间师生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时情境导入10分新课30分情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。多媒体展示投影：1组图.北京地区的四季景观图片            京郊玉渡山春季          八达岭长城夏季       京郊玉渡山秋季       八达岭长城冬季教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）多媒体展示投影：2组.不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差

5、异）二月海南风光         大兴安岭冬景        内蒙古温带草原夏季       我国温带沙漠夏季1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题新课：第四节 世界的气候（板书）一、 气候的地区差异（板书）   任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。1.天气与气候的区别（板书）看一

6、看:请同学们读教材第57页图3.22A、B、C三幅景观图，根据描述表演图上三个人的不同感受，能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗？（师生总结：因为A、B、C三地的降水不同）教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么？为什么？（因为两地的气温不同）；师点明:展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。教师提醒学生注意：图中三人描述气候时所指时间和要素.试一试：活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别，活动1-2让学生判断教材中四句话（‘昆明四季如春“和“

7、极地地区全年严寒”是描述气候；“夜来风雨声，花落知多少”？和“明天大风降温”描述天气）.教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结教师提醒：通过对前两节内容的回顾很快得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。天气和气候与我们的生活密切相关，要注意联系生活实际，用综合分析的方法结合地图分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思想，有效

8、地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”教学流程分课时环节与时间师生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时2.气候的地区差异大（板书）过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。3.世界主要的气候类型（板书）做一做，展示投影