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《信息环境下西部特殊教育教师专业发展问题研究——以甘肃省为例 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、信息环境下西部特殊教育教师专业发展问题研究——以甘肃省为例----教师职称代写论文-->一､问题的提出在当前信息环境下,信息技术的飞速发展,可以对特殊教育和教学提供强大的支持,教育信息化强大趋势将很快辐射到特殊教育领域,这些,对于特殊教育教师的信息化教学意识､能力和道德都提出了新的要求,正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视｡”特殊教育的发展水平,已经成为衡量一个国家或地区社会文明进步的标志｡改革开放以来,我国特殊教育事业快速发展,特殊人
2、群受教育程度和文化程度大幅度提高｡特殊教育事业作为国家教育事业不可或缺的一部分,它的发展对于提升国民整体素质意义重大｡《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中强调:“各级政府要加快发展特殊教育,把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划,列入议事日程｡”“完善特殊教育体系,健全特殊教育保障机制,加强特殊教育师资队伍建设,采取措施落实特殊教育教师待遇｡”特殊教育因其教育对象的特殊性,对特殊教育教师的专业素养提出了更高的要求,可以说,特教教师师资力量的建设是发展特殊教育事业的关键｡特别是信息技术
3、的介入,不仅为普通教师也为特殊教育教师的发展提供了新的途径和方式,如网络远程教育､在线协同学习与备课和网络教研等,更对特殊教育教师的专业发展内容提出了新要求,特殊教育教师只有充分学习教育信息化理论与方法知识,大力发展自己的信息化教学情意和能力,借助信息技术的强大支持,提高特殊教育教学质量,不断进行自身特殊教育信息化教育教学的实践､反思与研究工作,不断地､可持续地进行自主专业提升,才可能在信息化教育的大潮中具有立足之地｡当前,我国特殊教育教师专业发展过程中存在诸多不容忽视的问题,尤其是面临信息环境,广大特殊教育教师对信息技术
4、应用的意识不够强烈,对于如何应用信息技术提升自己的教学能力､优化特殊教育教学过程等问题普遍没有紧迫感｡教师的专业发展,不外乎两个基本问题:一是发展什么,也是就是发展的内容问题;二是如何发展,也就是发展的方式与策略问题｡特殊教育教师的专业发展也是如此｡本研究以甘肃省特殊教育学校例,采用问卷法和访谈法,针对信息环境下教师的专业发展的内容与方式问题进行了调查研究｡二､研究的设计与实施本次研究主要采用问卷调查法,辅之以面对面访谈和实地观察｡下面对研究的设计与实施过程进行说明｡
5、(一)问卷调查与访谈对象范围的确定虽然特殊教育的形式包括特殊学生随班就读教育与特殊学校教育两大形式,但由于本次调查研究主要针对特殊教育教师,在狭义上,特殊教育教师主要指在特殊学校专门从事特殊教育教学的教师,并不包含在普通学校针对随班就读的特殊学生开展教育教学工作的教师,因此,本次调查研究的对象主要指特殊学校的特殊教育教师｡(二)调研方案的设计与实施1.调查问卷的设计､发放与回收(1)调查问卷的设计为了设计出一份高信度与效度的调查问卷,针对本次研究,笔者对教师专业发展以及教师专业发展信息化的相关研究进行了文献梳理｡唐玉光认为,教师作为教育
6、教学专业人员,要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程｡成熟是相对的,发展是绝对的;教师专业发展空间是无限的,发展内涵是多层面､多领域的,既包括知识的积累､技能的娴熟､能力的提高,也涵盖态度的转变､情意的升华｡朱新卓认为,教师专业发展是教师以包括知识､技能和情意等专业素质的提高与完善为基础的专业成长与成熟的过程,是由非专业人员转向专业人员的过程｡申继亮,姚计海从心理学的视角来看教师专业化发展,阐释了教师专业化发展需要教师具有良好的职业承诺､特定的知识结构和
7、自主发展等心理基础,它的心理本质在于教学反思,强调通过行动研究来促进教师专业化发展｡杨翠蓉认为,教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想､专业知识､专业能力等方面不断发展和完善的过程｡朱玉东认为,教师专业发展是教师在专业素质方面不断成长并追求成熟的过程,是教师专业信念､专业知识､专业能力､专业情意等不断更新､演进和完善的过程,教师专业发展伴随教师一生｡孙超认为随着
