课堂教学中如何培养学生的学习兴趣论文

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1、课堂教学中如何培养学生的学习兴趣论文《新课程标准》明确指出，教师是学生学习的组织者、合作者、指导者，其职责在于营造一个有利于学生身心得到和谐发展的氛围，以培养富有个性的全面发展的人才为目的，不断激发学生道德学习的愿望，提《新课程标准》明确指出，教师是学生学习的组织者、合作者、指导者，其职责在于营造一个有利于学生身心得到和谐发展的氛围，以培养富有个性的全面发展的人才为目的，不断激发学生道德学习的愿望，提升自我成长的需要，使学生想学、乐学，在宽松自然愉悦的文化氛围中展现生命的活力，提升道德修养。因此，在教学

2、中教师应激发学生的学习兴趣，营造富有生命活力的课堂，提高思想品德教学实效。一、教师巧妙设问，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在的状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问、在问中学。成功地创设问题情境能造成学生认知失调，使学生产生一种知识的“缺陷感”和“饥饿感”，进而产生求知欲。应该留

3、给学生适当的学习探索的机会和时间，让学生自己去学、去思、去问，而且适时地针对学生的提问予以鼓励评价，更好地激发学生的潜能。要让学生感受置身于“问题”之中的乐趣，在“问”与“答”之中增长知识、锻炼能力、提高觉悟，激发学生的学习兴趣。二、多创设开放的情境、让学生充分展示个性的舞台，激发学生的学习兴趣在问题设计上，应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思维、放飞思想的广阔的时空。比如在学习“依法保护和治理环境”这一课时，我设计了这样的问题：“面对目前的环境问题”我想说什么？我

4、想做什么？我希望环境如何美化？这种富有弹性的、没有标准答案的问题，学生可根据自身的认识和课堂上的学习，以多层次、不同角度作出回答，学生丰富的想象力像天上的小鸟，无拘无束。我想说：地球就是我的家。我想做：绿化环境从现在做起，从我做起。我希望天格外蓝、水格外绿；人人都来保护环境，就像一首歌曲——“蓝蓝的天空，清清的湖水，那是我的家园”，要共同保护我们共同的家园。也有同学说：我现在就想多种一些树保护环境。此情此景，感人肺腑，发人深省。开放性问题情境的设置，犹如一方强劲的催化剂，活跃了课堂，激发了学生的兴趣。三

5、、多一些鼓励和宽容，让学生敢于参与课堂讨论分析，激发学生的学习兴趣初中学生在学习、生活、情感上都存在着很大的依赖性，特别是那些不太自信、性格较内向的学生，更需要教师的鼓励和宽容。因此，在课堂上，教师要努力创造宽松、愉快的课堂气氛，多一些鼓励和宽容，让学生敢想、敢问、敢于表达自己的真实情感。首先，教师在课堂上要始终面带微笑、激情四溢地传递给学生亲切信任平等的信息，使学生感到教师与我们平等相处、一起探索研究。其次，在课堂上教师应关注每位学生，允许学生发表自己的观点、看法，当学生回答问题与教学内容不相符或提不

6、到要害处，允许学生相互帮助、补充，教师在鼓励的同时给予点拨和启发，让学生带着成就感坐下。要知道，教师一个鼓励的笑容、眼神、动作都会使学生兴奋，要给他们鼓励，带给他们巨大的力量，让他们敢于表现自己、愿意主动地展现自己、在愉悦中受到启发和教育，激发学生的学习兴趣。四、合作学习，激发学生的学习兴趣合作学习理论认为“生生互动”是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学获得成功不可缺少的重要因素。实践使我认识到，合作学习是学生的最佳方法之一，可以减轻师生负担，提高学生学习的参与度，促进互动，同时也能培养学

7、生尊重他人、虚心好学的品质，培养帮助他人、共同进步的精神。课堂学习中要创设一个能充分展现自我的舞台，为每个学生个体提供更好的机会，使人人都有自我表现的机会和条件，相互交流、相互启发、取长补短，给学生足够的信心与力量，真正使学生全身心投入到学习中，打造灵动舒展的课堂，不断增强课堂教学的有效性和激趣性，激发学生的学习兴趣。五、合理地运用课堂幽默，激发学生的学习兴趣幽默是一种行之有效的手段，教师在融洽的气氛中用风趣幽默、健康热烈的语言，能使学生从抽象的课文中看到活生生的现实。教师应多看多听相声小品大师们的幽默

8、艺术，街头推销商品的销售员和民间艺人也有上乘佳作可供我们学习和借鉴。生活中处处有幽默，例如，春夏之交，上课的预备铃响了，某位同学还在睡午觉。老师当众宣布：“某某同学正在做一帘幽梦，梦到花果山水帘洞去了。”笑声活跃了全班同学的情绪，也惊醒了午睡者。幽默的话语，打破了课堂的沉闷，缓解了紧张情绪，融洽了师生感情，激发了学生学习的兴趣。六、利用灵活的教学方式、多变的策略，激发学生学习的兴趣我在教学设计中经常采取多种形式组织教学，达到了良好的教学效果