试论初中英语教学中学生阅读能力培养

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1、试论初中英语教学中学生阅读能力培养摘要：对阅读作了介绍，提出了从兴趣—词汇—练习与活动—策略和技巧四个方面培养学生的阅读能力关键词：初中英语阅读能力阅读，是一个长期的积累过程，需要词汇、语法、策略、耐心、恒心的不断累加。阅读是一个综合的过程，不仅是视觉器官的运动，也需要调动脑和手，甚至是嘴，因此，阅读是对学生素质的提高也是全方位的。因此，教师在教学过程中也应当循着这一方向，可从如下几个方面对学生的阅读能力进行培养。一、兴趣是最好的老师，兴趣是阅读的先导5兴趣是最好的老师，是学生学习最稳固的基石。如果能培养学生良好的阅读兴趣，让他

2、们喜爱阅读。教师在课堂教学中，要注重趣味性的教学。生动有趣的陈述，抑扬顿挫的语音语调，引人入胜的小故事或幽默笑话，声色光俱全的多媒体，丰富多彩的活动和游戏，和谐融洽的课堂氛围等等，都是提高学生学习兴趣的法宝。例如，学习人的五官单词eye，nose，mouth，ear，tooth时，可调动学生的积极性，让他们边读单词边指到相应的部位，这样可以让学生印象深刻，同时又调动课堂气氛，让学生积极参与。又如，可在课堂中开展小竞赛，比比谁最先找到某个单词，这里考验的就是学生的快速浏览能力，不仅锻炼他们扫读和略读的能力，即skimming&sc

3、anning，又能活跃气氛。二、词汇是基础，是前进的动力学生对英语有了兴趣后，不断的积累词汇，才能有源源不断的前进动力。没有词汇做基础，阅读无法进行，任何形式的英语教学都无从谈起。一直以来的英语教学中，词汇都被摆在了首要的位置，对词汇的重视令英语教学几乎被词汇教学取代，可见词汇的重要性。而传统的英语教学，往往需要学生死记硬背，这样大大增加了学生的负担，而且令英语教学看起来枯燥无味，学生的词汇积累也是硬生生的记忆，很多时候不能灵活运用。虽然，英语教学方法在不断改进，也出现了很多词汇记忆法，但是铺天盖地的方法和说法过于杂乱，教师在教

4、学过程中要注意引导，根据学生的具体情况采用适当的词汇教学法。如音义联想法，是比较有趣味性的词汇记忆法，对于学生记单词很有帮助。如pest害虫拍死它”，ambulance是救护车“俺不能死”，ponderous意为肥胖的“胖得要死”这很容易让人愿意联系起来，而且读音相近，易记忆。这些记忆法，不仅有利于记忆读音，也能记住意思。教师可以培养学生这方面的意识，让学生自己去挖掘。还有一些组合记忆法、归类记忆等方法，可多指导学生使用，让学生积累单词更注重方法，效率更高。5三、练习是强化剂，活动是润滑剂培养学生的阅读能力，有了兴趣和词汇还不够

5、，虽然说“题海战术”有其弊端，但是阅读仍然讲究多练习。熟能生巧，阅读的练习多了，学生的阅读速度自然就提高了，提取关键信息的效率也提升了。而且，在不断的练习中，能不断积累词汇，还能运用词汇；练习后的进步又会提高自信心，从而提高学习兴趣。循环往返，让英语的学习形成良性的循环。活动也是练习的一种方式，不仅是巩固性的练习，同时加入了竞争性和趣味性，是不知不觉强化学生阅读的一种练习。可鼓励学生订阅一些ChinaDaily，《英语周报》等为中学生编写的英语杂志或者报刊。这些读物具备了丰富的内容，既能让学生学习到知识，又能提高阅读能力，可谓是

6、一举两得。还可以安排学生每周编排一期英语板报，或者开展每日英语报告活动，每个学生都有机会在讲台说英语，讲英语，充分让学生运用英语。四、策略和技巧是制胜的法宝阅读需要词汇的积累，需要不断的联系，但是也不能少了策略和技巧。教师在教授基础知识的基础上，要教会学生5必要的阅读技巧，这样才能达到事半功倍的效果。首先，跳读和略读就是很有用的阅读技巧。尤其在初次接触新课文时，跳读和略读能够帮助学生快速掌握文章的大意，提取关键信息。例如下面一段阅读文章：Thestudentswerehavingtheirchemistry（化学）class.M

7、issLiwastellingthechildrenwhatwaterwaslike.Afterthat,sheaskedherstudents,“What’swater?”Noonespokeforafewminutes．MissLiaskedagain，“Whydon’tyouanswermyquestion？Didn’tItellyouwhatwaterislike？”Justthenaboyputuphishandandsaid，“MissLi，youtoldusthatwaterhasnocolourandnosmel

8、l．Butwheretofindsuchkindofwater？Thewaterintheriverbehindmyhouseisalwaysblackandithasabadsmell．”MostofthechildrenagreedWithhim．“I’ms