初中英语教学论文 试论英语教学中学生创新能力的培养

《初中英语教学论文 试论英语教学中学生创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、英语：试论英语教学中学生创新能力的培养实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其目的是培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才。如何培养一大批高素质，具有创造能力，创新精神的人才，是摆在广大教育工作者面前的一项大事。那么，在英语教学中，教师应如何培养学生创新能力呢？笔者敢冒拙见作了一些有益的探索。一、激发学生的创新意识门捷列夫为什么能发现元素周期律？就是因为他有了强烈的创新动机，甚至连做梦都渴望把元素排列成一张有规律的表格。爱德华·琴纳为什么能发现牛痘可以预防天花？就是因为他亲眼看见天花病人的痛苦，作为一名医生，他时刻想着创造一

2、种办法预防开花。所，才从挤牛奶的农妇身上发现问题，获得成功。古往今来，哪一位有发明建树的人不是靠强烈的创新欲望而走向成功的呢？因此，教师在教学过程中要转变学生对创造力的错误认识；认为创造力只为少数“天才”拥有，普通人不具备；创造力是先天的，后天无力培养。要让学生真正懂得：人人都有创造的禀赋，只是有些人没有挖掘而已，从而树立起他的创造的信心。我们培养学生创新意识时的做法是：（1）课堂上让出点时间多让学生来讨论、来讲解，由学生向学生提问。这种功能交际具有较好的导向作用，能使教师改变教学活动中知识传授者的地位，而以参与者的身份进行，突出学生的主体性

3、地位。这样的课堂，信息交流广，有利于学生创新和提高学习的能力。调动学生的主动性，培养他们的独立性，也给他们提供了提高语言表达能力的好机会。（2）不直接报答案在处理单项题时，让学生给出答案，有争议的情况，就展开讨论，就调动他们的积极性，这比我给出答案的效果要好得多。（3）保留一些知识点给学生我们没有把所有的知识都讲解学生，而是把某些知识点留给他们自己思考。这样不仅能让学生们加深对新知识的理解和记忆，还能帮助他们广大知识面。二、培养学生的创新个性主体意识是创新的前提。学生的个性决定了他们的主体意识，没有个性创新就失去了基础。而学生的创新个性首先要

4、表现在强烈的好奇心和兴趣上。在复习重点句型时，我们是这样激发学生的好奇心和兴趣的。例如：①在It’s+形容词＋of/for+todosth.句型中，用for还是用of，主要取决于其中的形容词。通过教师指点，由学生进行讨论，得出两者区别点：形容词若表述人的性格、品质等用of。(a).It’sveryofyoutohelpme.形容词若只是对动作的一般性描述用for。（b）It’simportantforhimtolearnEnglishwell.讨论后，在老师的启发下，使学生找到为句（a）中的sb.与形容词之间，如果加上一个动词be的适当形式，

5、则两者之间有逻辑上的主谓关系，而句(b)中的sb与形容词之间没逻辑上的主谓关系。即： 句（a）可以说：Youarekind.（则用of）. 句(b)不能说：Heisimportant（则用for）. 接着，学生兴致勃勃地找到用of的形容词还有：nice，clever，good，right等；用for的形容词还有easy，difficult，dangerous等。 又如：②HefounditveryimportanttostudysituationofRussia.向学生提示这类句型改成复合句时的要点，学生各抒己见，最后得出Hefoundtha

6、titwasveryimportanttostudysituationofRussia的结论。简单句与复合句的互换规律一下子就给学生找到了，枯燥无味的句型练习一下子成了学生饶有兴趣的趣味题。 三、培养学生的创新思维能力 亚里士多德曾说过：“思维从问题、惊讶开始。”在英语教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑。不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀。从而培养学生去发现问题、大胆提问，使学生由过去机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造性。 （1）在无疑问处设置疑问“提出问题比解决问题更困难”。教学过程中教师应在

7、本无疑之处巧妙设疑、激疑，揭示问题背景，发现问题的实质，培养学生发现创新的环境和机会。例如：SEFC3Alesson18Advertising中有这样一段话：Advertisingisnowascientificbusiness.Oncemangerswouldsayjokingly，IknowthathalfofwhatIspendonadvertisingiswasted，butIdon’t，Knowwhichhalf…在此提出Whydidmangerssayso?教师再进一步提示联系第一句话，最后学生得出结论：Becausenotall

8、theadvertisingisgood/scientificinthepast.这样不仅提高了学生的学习热情，培养了学生的发散性思维。同时更培养了学生能勇于探索，