试论小学英语教学中学生创新能力的培养

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1、试论小学英语教学中学生创新能力的培养　　摘要：随着我国在新的教育体制的改革下，尤其是对素质教育的普及和巩固下，小学英语教学中更要尤为注重对学生创新能力的培养，因为只有创新型人才才能够适应飞速发展的社会环境，才能够在激烈的竞争环境中生存与发展。　　关键词：兴趣；语言环境；平台　　一、兴趣是孩子的良师益友　　在如今的小学英语教学中，更多的是注重孩子们的兴趣培养，为了营造出学习的气氛，通过激发学生兴趣，让孩子能够积极地投入到学习中，才能够激发学生的求知欲。　　所以，只要孩子能够对所学的内容产生兴趣，就

2、能够让孩子进行探究、学习，并且乐此不疲。在日常的英语教学过程中，通过新颖多样的方式调动学生们的积极性，例如绘画、音乐、竞猜等一些游戏娱乐方式，再加上多媒体教学等多元化手段进行辅助，调动学生们的积极性。比如：在教授“Doyoulike...？Ilike...”句型时，通过多媒体教学支持，展示出孩子们庆祝“六一”儿童节的欢乐场景，通过一些小礼物的点缀，以及欢快的音乐来营造气氛，随插入教学内容，问：Children’sDayiscoming，herearealotofpresentsforyou.Do

3、youlike...通过融合儿童节的节日气氛来提升孩子们的学习劲头和热情，从而激发学生的学习兴趣，再进一步调动气氛来让孩子们争相发言：Yes，Ido./No，I4don’t.Ilike...让孩子们发散思维，提升孩子们的创造能力和联想力，再结合课文内容，让课文内容变得更加生动、简单而且有趣，从而对课文内容印象深刻、记忆犹新。　　二、以学生为主体来发挥想象创造力　　我们进行教育的目的是注重学生能力的培养，让学生们发挥自身的创造力，通过发散性思维和创造性思维来独立思考问题和解决问题。正如皮亚杰说：“

4、教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造、发明和发现。”所以，在教学的过程中，教师要多给学生们足够的条件让学生的自主创新，去独立解决问题。　　如在Halloween这一教学课程时，教师搜集了网络上大量的　　关于万圣节的资料，课一开始后，教师（T）：Boysandgirls，here’sacardforyou.（电脑屏幕上展示电子贺卡，贺卡最后一排醒目大字“万圣节快乐”）T：Oh，yes.TodayisHalloween.DoyouknowHallo-ween？（随

5、着学生的介绍我展示各种图片：如南瓜灯、人物等）　　T：Look，whataretheydoing？（电脑屏幕上展现孩子们准备参加万圣节的情景）T：Doyouwanttojointhem？S：Great.（学生开始边讨论边打扮起来）T：Nowlet’sgo.S：Let’sgo.（学生挨家挨户拜访，索要糖果）　　S1：Trickortreat？　　S2：Oh，comein，please.Herearesomesweetsforyou.　　S1：Thankyou.　　S2：Youlooksofunny

6、.Whoseglovesarethey？4　　S1：Theyaremyfather’s.　　S2：Whosehatisit？　　S1：It’smymother’s.　　S2：Hownice.　　S1：Thankyou.Bye.　　通过激发学生们的表现欲以及交流能力，让孩子们更加愉快地融入教学中，并对孩子们的表现给予鼓励，让其具有更加高涨的学习热情。　　三、情景交融　　在对于教材中要发挥自身的突破性思维，为学生创造生动的语言环境，让学生能够有身临其境的感觉。由于人类的语言能力最初的提升以及学习是通

7、过从模仿中开始，通过模仿相应的语调、音色来把握语言的情感，正是从这种最原始的方式开始突破创新，才能够使大脑激发相应的潜能。因此挖掘教材，钻研探究教材，从教材内容中蕴含的因素进行创造，为学生们设定对话的环境，激发孩子们的语言学习能力。并且结合学生们自身学习的知识去发现问题、解决问题，从而将语言融入进自己的学习生活中。　　如何能够让孩子们更容易接受新单词？我则是带着学生们在操场上、图书馆等文章中出现的场景，在这些相应的场景中，让孩子们体会身临其境的感觉，从而散发其想象能力，结合语境进行学习，让孩子们

8、变得兴致盎然。随着场景的变换，还能够多教孩子们更多的新单词，如电脑室computerroom，餐厅diningroom等。4　　通过这种情景的转换，让学生们能够体会到文章与生活相结合的乐趣，感受教学与实战结合，并且还能够加深记忆，让孩子们能够不断变换站位、练习读写、提问解答等，还可以更加生动形象地学习、记忆介词，如：infrontof，behind，beside等让孩子们对学习充满乐趣。　　总之，一个轻松、生动、活跃的学习环境有助于孩子们更加容易与实际相结合，建立创新思维的平台，在系统化的教程下