试论英语教学中学生能力的培养

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1、论文摘要：长期以来，英语教学更多是作为一门知识性学科来教授学习。因此，要求外语教学在掌握语言知识的同时，也要注重学生在实际语言环境屮运用语言的能力。语言学习的木质是为了培养运用语言的能力。论文关键词：英语教学；多媒体；写作能力；阅读能力；自主学习21世纪，人类知识总量迅猛增强，为适应形式发展需要，教师在向学生传授知识的同时，必须加强学生能力的培养，这已经成为新的重要课题。对于在英语教学中如何培养学生能力，笔者认为，首先应该弄清楚培养沖牛的哪些能力，然后才是如何去培养。笔者在教学实践屮体会到，所谓能力是指能够成功的完成某种活

2、动条件的心理特征，是智力在认识世界和改造世界中的表现。就英语教学而言，培养学生的听说读写能力最为重要。通过优化教学过程，培养学生的听说读写能力。交际性是语言的本质属性，英语教学的目的不仅是学会语言知识，更重要的是让学牛能够熟练运用语言，能够运用语言进行交流,从而获取听说能力。因为知识是发展能力的基础，能力是掌握知识的条件。因此，在教学过程屮要注重基础知识的掌握，在基础之上培养学生能力。英语教学过程中必须最大限度地激起学生的学习兴趣，要让学生主动参与，使学生保持高昂的学习悄绪，教师要根据不同的教学内容创设各种语言环境，通过各

3、种生动交际性的游戏，使学生享受到学习英语的乐趣，从而调动学生学习英语的积极性，达到掌握知识和培养听说能力的目的。比如，每节课前安排3〜5分钟的“dailytalk”,教师可以确定一个题目,一般2〜3人一组，每天坚持在dailytalk训练过程中，形式内容要不断更新换代，使学生在运用过程中始终冇新鲜感，产生要尝试的心理要求。教帅也可以在课堂设置教学情杲，进行模拟对话训练，首先给学生三四分钟时间进行准备，然后抽一些学牛在全班进行对话示范。在课堂上，教师要尽量使用英语组织教学，力争不讲或少用母语，注重创造课堂外语气氛,让学牛一上

4、课就沉浸于其中，尽可能多地为学牛创造用英语进行实践的机会。我们述应认识到，语言所传递的文化信息是英语教学内容中不町忽视的重耍组成部分。英语教帅要让学生清楚地认识到：不同民族由于地理、自然环境等种种因索的影响，其生活方式也不尽相同，因而文化带有民族性；文化是多元的而不是一元的；文化是变化的而不是静止的。为此，教师要努力营造交流的语言环境，培养学生强烈的文化意识，使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。一、英语教学中学生兴趣的培养充分运用多媒体教学手段可以唤起学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。课堂上利用实物、图片、课件、录

5、咅等各种教学手段來组织丰富多彩的教学活动，形彖生动的情景能够使学生有身临其境的感觉。教学屮坚持以小组形式开展课堂对话训练，可以使学生在和谐的气氛中进行语言实践，集思广益，开拓思路，乂可以减轻学生的心理压力，同吋教师必须掌握语言技巧，对学住多表扬，少批评，保护学牛的H尊心，增强白信心，使每个学生都乐于进行语言实践，不怕说错，敢于用英语表达。这样学生的听说能力必定会有长足的进步。此外，善于利用网络资源可以让学生大量地接触英语，并可以通过网络信息对教材所学内容进行补充，让学生体会到信息的交流与互动。利用Internet强大的交互

6、性，增强学生英语交际的能力。交互性学习能力从学牛的牛:活经验和已有的知识背景出发，捉供给学生充分进行英语实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和学握英语知识、思想和方法，同时获得广泛的英语活动经验。二、英语教学中学生写作能力的培养英语中的写作就是学牛用英文表达自己思想感情的过程，也是用英语去影响别人的过程。英语写作包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。在教学过程中应如何培养学生的写作能力呢？首先，必须丰富学生生活的内容，使宁生有话可说、有感可发、有情可抒。教师应引导学生从生活中提取冇意义的英文写作主题，学生每天

7、都与社会生活中的各个方面发生着直接的或间接的联系，这是学生学习写作的重要前提。所以在课堂教学中，教师根据教学内容联系现实牛活，丰富学牛•的感知。其次，在教学过程中，应该由易到难。比如造句一一写情景——写段落——写文章。这样不仅丰富学牛的英文写作基础知识，而且培养学生的逻辑思维能力，可以提高英文写作的艺术和手法。最示，提高学生写作能力最有效的实践活动就是要求学纶写H记，用英文写H记有助于学生加强记忆，复习所学的内容，用所学的知识表达口己的思想，这样有助于提高学生的联想能力。在以上几点基础上，还耍求教师要不断鼓励学生，在传授知

8、识中，不断培养学牛的自信心，让学牛体会到一分耕耘一分收获的成功感。三、英语教学屮学生阅读能力的培养阅读能力的培养在英语学习中占有重耍的地位，通过阅读町以获取信息，当今的社会是信息的社会,能直接阅读英语书籍、报纸、杂志,从中获取必要的信息。此外，掌握的语言材料越多，使川英语的能力提高得就越快。在口前缺乏直