初中英语教学中学生阅读能力的培养

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1、初中英语教学中学生阅读能力的培养摘要：在初中英语教学中，帮助学生提高阅读技巧至关重要。通过阅读技能提高学生的阅读能力，也能培养学生的预感，从而激发学生学习英语的兴趣。因此，英语教师应引导学生积极参与和体验英语阅读。关键词：初中英语；阅读；技巧中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）17-071-01培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标。在教学中，无论从考试的角度（在考试中阅读所占比例最大），还是从社会生活的角度来看，阅读都相当重要。这就需要教师在英语教学中有计划地

2、培养学生的阅读能力。一、英语教学中存在的问题长期以来，由于受传统教学观念的影响，教学过程中存在许多弊端：重知识点的分析而轻语篇的整体理解；重阅读的结果而轻过程的指导；重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透；重教师的主导而轻学生的主体等依旧存在。这些弊端导致学生普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。那么，在教学中，应如何培养和提高学生的阅读能力呢？5阅读是获取对外信息的重要手段，是提高语言能力的重要途径，应作为中学英语教学的侧重点。然而，由于阅读理解的提高速度慢，并且很多学生不能深层次理解文段的含义，导致部分学生对阅

3、读望而却步，阅读速度慢学习效率低，无法从阅读中寻求知识的乐趣。同时，因为投入了一定的时间没有取得理想效果而挫伤积极性，进而对英语失去兴趣。解决这一问题是英语教师的一大难题，为了应对阅读理解能力提升缓慢的问题，教师应从培养学生的阅读能力的方法和培养学生的阅读兴趣着手。二、培养学生阅读能力的方法根据《英语新课程标准》的要求，中学英语新目标教材在各单元内容的布局和设计上，安排了不同形式的阅读内容，教师可以充分挖掘教材的资源，指导学生进行有效阅读。因此，教师要重视课堂阅读，这是培养学生阅读能力的重要环节。首先要求学生一

4、定要做到课前预习，提前熟读课文，查找生词，找出难句。这不仅可以培养学生独立阅读的能力，也可以培养学生阅读的主动迎和积极性。具体可以采用以下几种方法来提高学生的阅读能力：1、整体阅读法学生预习过课文之后，教师要引导他们从整体上把握全文的内容，找出文章的mainidea、title、topic、sentence等进行分析。在了解全文大意的基础上，判断词语的确切含义，吃透作者的意图，以此来培养学生的独立阅读和理解能力。52、跳读法这是对整体阅读法的一个补充，对于特定的问题，可以采取在课文的特定信息中进行分析，找出关键

5、句，并对其中的生词进行理解。以此来提高学生自学单词的能力3、翻译法由于学生的认识水平和知识层次有限，对于复杂的阅读材料，教师可以将结构复杂、难度大的句子进行翻译，帮助学生理解，知道学生在面对复杂句子时应采取的方法，从而提高学生的阅读理解能力。4、限时阅读训练限时阅读是在规定的时间内完成文章的阅读，着可以让学生建立起阅读时间的观念，有紧迫意识。这种方法可以帮助学生提高阅读的速度。5、讨论阅读法教师根据文章内容设置问题，让学生以小组形式进行全班讨论，在关键环节教师予以指导。阅读课的讨论可分为三个环节，分别是阅读前、

6、阅读中和阅读后。其中，阅读前的讨论是就文章给出的问题进行讨论，目的是进一步加深学生对阅读文章背景知识的理解，使之对所要阅读的材料有一定的心理准备，然后带着目的去读，这种方法在实际教学中应用最广。通过前面问题的讨论，在阅读中，学生带着问题去读，能很快的从课文5中找到答案。阅读中的讨论往往与略读、跳读、细读等不同层次的阅读相对应，也可以根据上下文对课文中的生词进行分析，猜测其大致含义，然后进行求证，这可以培养学生在以后阅读中应对生词的能力。阅读后，让学生讨论文章的段落大意，课文中心思想等，并进行交流，这样可以加深学

7、生对课文的理解。实践证明，讨论教学法的实施可以有效地提高学生分析问题，解决问题的能力。这种学习方法可以培养学生的合作意识，沟通能力。三、指导学生进行大量的课外阅读词汇量小通常会给阅读造成很大的困难，因此，要设法提高学生的词汇量。教科书中的词汇量很有限，必须加强校本资源的开发，拓宽学生阅读的空间。由于学生的认知程度有所不同，教师应根据学生的兴趣爱好、年龄特点和学习能力选择合适的阅读书籍。也可根据学校当地的实际情况，开发其他学习资源。拓展的学习内容应贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。学校也可根据师资力量情况，在能力

8、许可的范围内，编写本校的人文趣事英文版读物。也可组织学生进行阅读比赛，让他们在比赛中领会英语阅读的奥秘。四、教师培养学生英语阅读能力的几点建议1、提高教师业务水平5教师是课堂教学的主要实施者，关系着课堂教学的成败。作为英语老师，应明确英语课程本身具有人文性和工具性的特点，教师只有不断地进行学习，提高自身的理论素养，才能在教学时游刃有余。特别对于培养英语阅读能力，教师的人文素养也起着很大