浅谈英语教学中学生阅读能力的培养

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1、浅谈英语教学中学生阅读能力的培养【】英语教学中，提高学生的阅读能力，应培养学生的认读能力，培养阅读兴趣、阅读技巧，培养整体阅读的能力，培养正确的阅读习惯，要大量阅读课外读物。　　【关键词】中学英语；阅读理解；教学重点；能力培养　　【】G633.41【】A【】1671-1270(2011)01-0082-01　　　　阅读理解是一种灵活、生动、自然的语言学习和实践。通过阅读语言材料，学生们不仅可以获取知识开阔视野，增长见识，而且还可以在不知不觉中强化巩固旧的知识，丰富新知识，提高学习效率。因此，它是中学英语学习的一个重要内容。纵观近几年的中考试题，阅读题的篇

2、幅和词汇量都在不断地增加，成为试卷中分值最高的题型，题型设计也侧重于考查学生深层次的理解能力。所以，训练提高学生的阅读理解能力是英语教学的重点，也是难点。应如何对学生的阅读理解能力进行科学合理的训练呢？多年来，我不断探索，积极实践，总结出了一些行之有效的做法：　　一、培养学生的认读能力，即识别和理解单词的能力　　任何阅读行为都必须凭借文字符号才能进行，在阅读过程中，眼睛首先遇到的是一个个印刷符号组成的单词，它是组成阅读材料的最小单位。一个人阅读能力的强弱，水平的高低，首先取决于其识字的量和质，它们是构成认读能力的两个基本因素。准确迅速地识别单词和理解词义

3、是阅读的起点，因而在教学中，从初一开始我就要求学生对课本中所有出现的词汇必须做到听说读写四会，教给学生复习记忆单词的方法。如：分类记忆法、对比记忆法、分解记忆法、联想记忆法、前后缀记忆法。在长期的语言实践中，学生随着年龄的增长，理解能力的增强，词汇量的不断扩大，他们的认读能力就会相应地不断提高。　　二、培养阅读兴趣，提高速读能力　　培养学生的阅读兴趣，是提高阅读能力的关键。在阅读训练中，我认真钻研教材，根据不同的阅读目的和内容，设计形式多样的、以学生为主体的阅读活动，以激发学生的学习动机和阅读兴趣，使学生产生强烈的阅读愿望，积极主动地阅读，在阅读实践中不

4、断提高能力。　　兴趣是最好的老师，使用适当的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，这些是提高阅读能力的有效方法之一。从初二开始，我经常补充一些难易程度适宜、趣味性强的故事、短文，利用故事本身的魅力，引导学生循序渐进地进行阅读训练，从而激发学生的阅读兴趣和积极性。在阅读训练时，我还充分利用课本的语言材料进行阅读速度的训练，使学生在掌握一定语言知识的基础上，培养他们分析问题、解决问题的能力和思维判断能力。限时阅读是我培养学生速读能力的一种有效手段，也是训练阅读速度的中心环节。我设计了导读设疑——速读释疑——点拨讲解——评析讨论——演练提高五个阅读步骤。限时阅读开始训

5、练时，以每分钟35个单词的速度，以后逐步增加，到初三时，学生每分钟能阅读60个左右的单词。利用这样的速读训练可以激发学生阅读的紧迫感，增强时间观念，促进学生定时定量地达到阅读目标，养成快速阅读的习惯。从而提高理解能力，为进一步深入学习打下坚实基础。　　三、培养整体阅读的能力　　所谓整体阅读，就是一种着眼于全局阅读效果的阅读。这种阅读方法的特点是根据不同文体的特点，从宏观角度去理解作品，把着眼点放在语言所表达的思想上，将注意力放在文章的主要内容上，进行有目的、有选择的预求性阅读。如读说明文要了解说明事物的特征，读议论文必须注意论点论据，这样才能迅速抓住的思

6、路，抓住文章的主题。而采用逐字逐词进行阅读的方法，读一篇文章，尤其是较长的文章，很难抓住的思想脉络，很难在脑中对读物形成整体的要领和印象。这样的阅读，往往在只言片语上滞留时间，在细枝节上花费精力，无法在词汇的树丛中找到路子。整体阅读则能弥补这种缺陷，它的全局效果就是能把阅读思维中理解到的局部知识与全文的构思联系起来，帮助学生培养把握文章整体，即见木观林的阅读理解能力。要使阅读有全局效果，必须依据的创作思路去思考阅读层次，分析文章的篇章结构，揭示文章的信息组织方式，整体阅读的目的性强，并能强化对读物的筛选能力，吸取更多的有用信息，推动积极性思维，克服重复阅

7、读，加快阅读速度，对正确完成文后的思考题很有帮助。　　四、培养正确的阅读习惯　　阅读速度缓慢是学生中普遍存在的问题，主要原因是不良的阅读习惯所致，严重地减缓了阅读的速度，极大地削弱了阅读实力，直接影响阅读效果。在教学实践中，我是这样培养学生养成正确的阅读习惯的。①集中精力阅读，在阅读过程中要一气呵成，最好不停顿；②逐渐养成控制自己不出声，不用笔尺导读，逐渐摆脱心译而直接理解读物段落大意和全文中心内容；③阅读时不要一遇到生词就立即查工具书或材料中的生词表。生词的词义、词性及用法决定于它们所处的语言环境，因此，可以通过上下文或构词法方面的知识，快速判断该词的

8、含义，这样可以尽快地了解文章的内容，加快阅读的速度；④在阅读中要以句子而不是单个