浅谈英语教学中学生阅读能力的培养论文

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1、浅谈英语教学中学生阅读能力的培养论文摘要:阅读理解、获取信息是提高学生素质的重要手段之一。就如何提高学生的英语阅读能力，本文以“流程式”工序对英语阅读理解做了新的尝试，旨在整体感知的基础上突破难点，从而提高学生的理解、感悟、交摘要:阅读理解、获取信息是提高学生素质的重要手段之一。就如何提高学生的英语阅读能力，本文以“流程式”工序对英语阅读理解做了新的尝试，旨在整体感知的基础上突破难点，从而提高学生的理解、感悟、交流的能力，最终实现培养学生创新思维的教学目标。关键词:英语;阅读能力;培养英语阅读是以文章作为语言载体，对书面信息进行认知构建的言语过

2、程。阅读的目的是从阅读中获取信息（readingforinformation），而能够从中获取足够的有用的信息就是我们通常所说的阅读能力。阅读能力是人一生中最重要的语言交流能力，是获取知识的重要途径，更是提高听说读写能力的有力杠杆。目前职业高校的学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。例如，有相当一部分学生读完一篇文章后却不能很好的总结中心思想，一个段落读完后却不能很好地概括其大意；遇到生词不能根据上下文或构词法等技巧猜测词意，更不必说理解作者的观点、立场和写作意图等等。因此，我认为在英语教学中，针对职业学院学生不良的阅读习惯及缺乏有效的阅

3、读技巧和方法等问题，认真地设计并利用好每一节阅读课，集中地进行一些有针对性的训练，帮助学生掌握一些答题技巧，让学生在循序渐进的过程中提高阅读理解能力显得格外重要。笔者在平时的英语课文阅读教学中，做了一些教学改革，狠抓阅读教学的四个环节，以提高阅读教学的效益。第一环节，开动学习内部动机，激活阅读教学著名心理学家布鲁纳认为好奇心是“学习内部动机的原型”。因此教师在安排教学程序的过程中要尽力激发学生的学习兴趣——学习动机。各种富有创意的读前导入活动设计能够极大的提高学生的阅读兴趣，激发学生的求知欲。因此，教师可以借助标题讨论，图片评说，文化背景介绍和

4、生活体验等方法导入，使学生产生阅读预测，即通过预测，产生设想，从语篇中找出有关信息验证假设。第二环节，快速浏览，抓住主旨大意快速浏览就是根据文章的特点和文章的篇幅，让学生在限定的时间内以最快的速度把握文脉，理顺文章的行文线索，归纳全文的中心思想，提取最主要的信息。这一过程的主要目的就是培养学生的快速阅读习惯。因为学生在阅读时普遍存在两种错误：一是认为阅读就是大声朗读，二是习惯于逐词阅读，用手指点读，惟恐漏读。克服这两类错误就是进行快速阅读训练，传授略读和跳读技巧，在读的过程中不过分强调正确率而重在速度。第三环节，猜词悟义，剖析疑难句式这一环节是

5、学习性阅读阶段，所要培养的阅读技巧是根据语境猜词悟义，并引导其剖析结构，话解难句，进行疑难句式识别的训练。猜词悟义。理解词义是阅读的基础，猜词是应用英语的重要能力，教师应培养学生运用多种方法猜测词义的能力。具体来看，可以从以下几方面训练。一是利用上下文推测词义。作者有时为阐明自己的某一观点，往往会反复使用的语句加以论述，这时，我们就可以从已知的句子中猜测出生词的词义。二是巧用关联词推测关联词，就可以猜出词的词义。三是利用构词法推测词义。很多英语单词是根据英语构词法的一些规则构成的，我们完全有理由据此推测词义。猜词悟义不仅适用于课外阅读，也适用于

6、课文教学。让学生先读课文，再学生词，有利于培养阅读能力。如此句：Peoplehavebeenpoisonedbyeatingcontaminatedseafood.根据构词法，seafood是sea(大海)与food(食物)合成的词，故猜出它的含义是“海鲜食品”。解读难句。现在的英语考试中阅读理解不仅信息量大、生词多，而且难句较多，长句、复杂句、省略句、倒装句、插入语等语言现象随处可见。其实，这种难句并不可怕，我们要善于引导学生弄清句子功能并且理清句子的基本结构，分层理解内容，整理全句语义，问题就迎刃而解了，因为句子的理解是整篇文章理解的基础，

7、主题句的理解还会直接影响到文章和段落中心大意的把握，其次还要弄清句子所处的具体语境，因为即使是同一个句子，由于语境不同也会有不同的句义。例如：Notonlydoseaanimalsandplantssufferfromwaterpollution,butpeopledotoo.先让学生通读该句，再分析其结构可知：当notonly出现在句首时，往往起强调作用。这样的句子常用倒装结构，通过这样的分析，本句的结构就清晰了。第四环节，分析推理，培养创造思维这是在前三个环节的基础上，把阅读活动引向深入，进行深层理解的问题，主要是训练学生推测、推论的能力，

8、是一种创造性的思维活动。英语试题中往往有学生推测的题目，每一篇文章，都有作者的写作意图，或表现一种感情，或表现一种观点，这种意图，如果作者直接说明，考