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1、欧美发达国家成人网络学习经验借鉴冢口吧八.rU欧美发达国家成人网络学习经验借鉴旭昕赵风全(内蒙古广播电视大学,内蒙古呼和浩特010011)%01l耳帚斗朋I思帚J朋[摘要]研究欧美发达国家成人网络学习方面的新趋势及经验,对我国成人网络学习体系的优化会有很多的启示作用.要加大对学习者学习需求的研究与探索力度,推进实用性在线教师培训系统的建立和推广,改进和创新学习支持服务,提升资源利用率和服务社会的能力.[关键词]欧关发达国家成人网络学习经验借鉴[中图分类号]6"728[文献标识码]A[文章编号]1672—3473(2011)04—0067
2、—04一,欧美成人网络学习先进经验根据我国着名远程教育专家丁兴富博士《网络远程教育概念辨析及中英文术语互译研究》中的建议,为避免同一语义引发不同理解,本文中网络学习指:基于互联网发布与共享学习信息资源,开展师生间或生生问异步或同步通信交互实现的学习.一般可以分为正式学习和非正式学习两种.正式学习主要是指通过正规网络教育进行的学历教育和继续教育,非正式学习主要是指在非正式学习时间和场所发生的,通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识,由学习者自我发起,自我调控,自我负责的学习.研究欧美发达国家成人正式及非正式网络学习方面的新趋势及经验,对
3、我国成人网络学习体系优化会有很好的启示性作用.(一)注重设计心理学应用的网页及教材设计过去有许多学者认为美感与教育网站的功能性之间并不相容,是会影响浏览者学习的没必要的装饰.进入现代资讯科技时代后,欧美发达国家强调设计者必须以人文观点,回到学习者的思考角度,创建使学习者获得审美和知识收获的双重愉悦,诱导学习者持续性地学习,反映于操作层面上即更加注重设计心理学的实践应用.比如网页设计心理学认为,当学习者访问网站页面时,如果他们没有立即感到自己可以非常方便有效地学习,他们就会减少对网站的信赖感,继而减少对网站的使用次数.所以一个信息量过大的
4、网页通常被认为是不成熟的设计,冗繁和晦涩的教学内容被认为是较容易使学习者望而却步的,缺乏能使学习者立即感到受益和应用的教学内容也被认为是有待商榷的.但一旦真正地把成人学习者的特质和需求作为网站设计的重点,学习者呈现出更乐于接受教学者引导,更多学习时间的倾向,而且在技术实现难度上也并不困难.比如设计心理学中的"心理激发和图像强化概念"被认为是鼓励网络学习者付诸行动的宝贵工具,能够引起学习者的归属感和学习兴趣.以加拿大阿萨巴斯卡大学网络教育主页为例,只有一张高分辨率地精致动态图片,占网页布局的40%易形成焦点,左侧就是富有美感和功能线索清晰
5、的导航栏.动态图片的内容是成人学员开朗的微笑和对学习材料感兴趣的神情,每张构成动态图片的分图片,附有"梦想","创造","鼓起勇气","学习",[收稿日期]2011—05—12[基金项目]单位资助教育部规划课题"我国西部边远地区成人网络学习研究"的研究成果之一(项目编号:FKB0604l7).[作者简介]旭昕(1983一),女,内蒙古广播电视大学文法学院,助教;赵风全(1960～),男,内蒙古广播电视大学金融系,教授.一67—飕赵Jxl芏"探索","成功"的图片主题暗示,使浏览者感到振奋并愿意通过这样的网页去进行学习.所以在浏览国外成人
6、网络学习网站时,无论是正式网络教育的提供者,例如英国开放大学,德国哈根大学,荷兰开放大学,西班牙国立远程教育大学,美国凤凰城大学的网站设计,还是非正式学习的网站,大多看起来精致简洁,虽然学习内容总量也不小,但是呈现方式却不会带给学习者心理压力,同时在资源内容方面具有实用精悍,多媒体资源契合度高的特点.配合成人网络学习而编写的教材在设计上同样遵循了重视成人学习者特征和需求的原则.以英国开放大学的意大利文教材为例,仿佛是网络精彩资源的文本化,精美的图片和简明的讲解讲授,同时根据每一章节的主题向学习者提供意大利相关主题的精美网址,激发学生上网
7、浏览的兴趣,使教材学习环节和网络学习环节同学习者自身的兴趣连在一起,大部分的学员会在甄选过的兼具审美和功能性的网站中感到学习乐趣,当被激发的求知欲与其意大利文的现有掌握程度发生碰撞时,大部分的学员就会更多的自发性学习.(二)实用的在线师资支持系统信息技术的迅速发展,一方面容易与学生传统的学习方式和心理定势形成矛盾,比如一些学生必须经过一定的引导才会尝试使用一些新鲜但高效的学习工具;另一方面要想实现网络教育专业化工具游刃有余的使用或者网络教育科学理念的有效推广,教师同样需要持续性地跟进性地培训和支持服务.欧美发达国家教师培训一直显现出严格
8、与专业化的特征,现在更是打破培训时间间断性的阻碍,创设了可以随时为教师提供及时有效培训和帮助的实用性在线师资支持系统.例如德国哈根大学的ZMI(媒体及资讯科技中心)为教师提供四个模块的个性化支持和培训:Be
