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《制约高校教师协同创新活力因素调查研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、制约高校教师协同创新活力因素调查研究----高校教师发表论文-->一､前言高校协同创新不仅包括高校与校外机构､行业的协同,也包括校内资源的整合与部门间的协同｡高等教育是国力强大､民族昌盛､社会文明的重要推动力,高校不仅承担着培养人才､发展科技､传承文化的使命,还承担着为经济建设和社会发展服务的重要任务｡高校教师作为我国科技创新队伍中的生力军,在教学科研的研究开发和产业化等方面取得了一定成果｡但现行科技和教育体制存在的弊端和多元化社会背景等因素在一定程度
2、上束缚着高校教师协同创新活力的发挥｡因此,探讨制约高校教师协同创新活力因素,激发教师创新活力有着重要意义｡“2011计划”提出:以机制体制改革引领协同创新,以协同创新引领高等学校创新能力的全面提升｡高校协同创新是全面提高高等教育质量的内在需求,同时也是建设创新型国家和人力资源强国对高等教育提出的现实要求｡协同创新活力是协同创新的关键｡协同创新活力,通常表现为乐观自信､思维敏捷､共同发展,将有效地激发团队创新,使团队获得高效率和高效益｡高校教师创新活力的差距决定着学校
3、发展的快慢,促进创新活力的因素也就至关重要｡高校教师作为我国科技创新队伍中的生力军,在教学科研的开发和产业化等方面取得了一定成果｡但现行科技和教育体制存在的弊端和多元化社会背景等因素在一定程度上束缚着高校教师协同创新活力的发挥,探讨激发高校教师协同创新活力的有效措施具有现实的意义｡二､制约因素调查分析而与我国现代化建设事业相悖的是,在多元化社会背景下,面对全面提高质量和创新驱动发展的时代要求,我国高校教师的创新活力不足,创新精神不强,协同创新问题日益显现｡通过对我校和全省部分高校教师的调查了解,有以下因素制
4、约着高校教师的协同创新活力｡1.协同创新意识不强创新就是一场博弈｡在多元化社会背景下,受功利主义思潮的影响而滋生出一些浮躁现象,人生观､价值观､世界观异化,一些教师精神空虚,耐不住寂寞､清苦｡缺乏协同创新观念,创新缺乏动力和活力｡滋生了“小富即安”､“吃现成”和个人主义第一等心态｡2.缺乏内在动力许多教师习惯闭门造车､纸上谈兵的研究方式,因为不愿､不会协同,极大阻碍了科研创新｡有的人对取得创新成就者嫉贤妒能,或
5、是出于个人目的冷嘲热讽,使你难以专注创新｡参与协同创新的教师在思维方式､价值观念､人生追求方面也存在较大差异,导致协同困难,甚至产生内耗｡3.创新机制不够健全评价､激励手段不健全是制约高校创新活力的主要因素,产学研有机结合体系不健全也成为了创新活力不足的瓶颈｡调查中,教师认为搞科研创新难是与体制有关的,现行体制滋生了腐败行为的产生｡相当多的科研创新项目实际是各级权力利益的分成,一般教师做课题是劳民伤财､浪费时间､为别人作嫁衣的事,这都不利于教师的身心健
6、康;有的教师感觉搞科研是一种痛苦,科研与职称晋升的一刀切的评价体系,没有真正起到与教学挂钩的作用｡4.对失败的包容度不够忽视创新精神的培养､呵护和鼓励｡对于青年教师的棱角不是积极引导,而是倍加指责,求全责备｡各种清规戒律､用人导向,把人才的个性与创新精神磨损无遗,不能做到人尽其才｡5.创新的文化氛围变异公平公正的问题凸显｡一些人名利熏心､投机取巧,剽窃他人成果,知识产权难以得到有效保护｡某些人则利用自己的地位和头衔挂名盗名,缺乏诚信和公信力ᦉ
7、7;伪科学盛行,严重影响创新文化氛围｡官场潜规则影响着高校教师的创新活力,拜金主义盛行,扭曲了师德｡6.学术腐败逐渐形成导向偏差学校管理者选人亲疏有别､失去客观公平性｡如在科研课题立项申报､经费资助､结题过程中,人际关系占主导,对成果的评价不够公平公正,一些教师的独到见解往往被扼杀或埋没｡创新活动不能有效地与产学研相对接,导致无法实施｡三､激发措施学校能否最大限度地激发教师的创新
