把握学段教学重点

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1、把握学段教学重点，提高阅读教学效率天津市南开实验学校李卫东一、阅读教学的重点《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”小学阶段阅读教学的重点是培养学生的感受（读）、理解（词语、句、段、篇、文体）能力，丰富基础的语文积累。二、不同学段阅读教学目标分析——第一学段感受能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读；诵读儿歌、童谣和古诗。理解能力：借助图画阅读；结合上下文和生活实际了解词句意思，在阅读中积累词语。向往

2、美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。文体：浅近的童话、寓言、故事，儿歌、童谣和浅近的古诗。积累拓展：积累词语、成语和格言警句；背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读不少于5万字。态度习惯：喜欢阅读；感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（写话：写自己的话；运用学到的词语。意味着初步运用词、句表达二、不同学段阅读教学目标分析——第二学段感受能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。理解

3、能力：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情；能提出疑问；能复述文章大意；初步感受作品中的形象和优美的语言。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。文体：叙事性作品、优秀诗文。积累拓展：积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。态度习惯：养成读书看报的习惯；收藏并与同学交流图书资料；与他人交流自己的阅读感受。（习作：写下见闻感受和想象，运用积累的语言材料，有新鲜感的词句。（意味

4、着初步写段，未提成篇）二、不同学段阅读教学目标分析——第三学段感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读速度每分钟不少于300字；学习浏览，根据需要搜集信息。理解能力：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向

5、往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；文体：叙事性作品、说明性文章、优秀诗文。积累拓展：背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读；扩展自己的阅读面，总量不少于100万字。态度习惯：在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（要求积段成篇）二、不同学段阅读教

6、学目标分析——第四学段感受能力:养成默读习惯，有一定的速度(500)。较熟练地运用略读和浏览。 理解能力:在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。(欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性

7、文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。)知识点：随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。文体：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。积累拓展：能利用图书馆、网

8、络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。