农村中小学校本培训模式探析

《农村中小学校本培训模式探析 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村中小学校本培训模式探析摘要：为了确保农村校本培训顺利开展，必须对农村校本培训模式进行探讨，以便寻找最佳的培训模式，提高农村校本培训的实效性。将校本培训的基本理念内化为开展农村校本培训的实践，最关键且最直接的问题就是如何构建可实际操作和运行的农村校本培训模式，这对于广大农村中小学而言，更有意义。　　关键词：农村校本培训模式；策划原则和要求；反思　　校本培训是指为了满足学校和教师的发展目标和需求。由学校发起和组织，主要在学校中，进行的一种教师在职培训形式。农村校本培训是教师专业成长的最佳途径为了确保农村校

2、本培训顺利开展，促进教师专业成熟，提高农时校本培训的质量，必须对农村中小学的教学环境和条件进行分析和探究，努力构建适合农村校本培训的教育模式，提高农村校本培训的实效性。　　一、构建校本培训模式的原则和要求　　(一)构建校本培训模式应遵循的原则　　1．自主性原则、学校根据自身的条件和教师发展的需要，突出教师在校本培训中的主体地位，关注教师的科学精神和人文精神的培养，满足教师自身发展的需求。学校提出校本培训课程内容，灵活多样地组织实施，采用更切合本校教师实际的发展性评价模式，自主地对学员进行考核和评价。使培训

3、与学校的中心工作紧密配合，和谐互动，相互促进。　　2．针对性原则。学校针对本校发展和教师实际的需要开设远程教育校本培训课程，做到有的放矢，体现本校特色，注重教育实践性。要重视现代教育思想的学习和远程教育技术的应用，要考虑不同层次教师的需要，使不同层次的教师都能在原有基础上得到提高。　　3.实效性原则。校本培训的目标、内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。　　4．灵活性原则。校本培训的方式具有灵活性，学校要制订出切实的，可操作的校本培训计划。　　5．可持续发展性原则。

4、校本培训要根据时代发展、教师发展和学校发展的新要求，不断更新培训内容，创新培训方法和手段，要不断整合、挖掘学校内外资源，确保校本培训内容的可持续发展。　　(二)构建校本培训模式的基本要求　　1．培训模式必须建立在明确的教育和教学观念基础上　　从教师发展的角度看，培训中体现对教师进行知识的传授与技能的训练应该是基本的，但不能停留于此，必须力求使培训在使教师接受新思想和形成新观点方面有进展。这样的培训模式可以使教师获得自我可持续发展的能力，而不仅仅只是为了适应教育教学实践而接受培训。　　2．培训模式应该灵活多

5、样　　就校本培训而言，培训模式是多种多样的，但因培训模式的时限是相对确定的，通过校本培训旨在解决的问题与发展的目标也是相对明确的，因此，就某种校本培训模式而言，目标应该是有限的和集中的，在不同的学校，这些目标或培训的主题可能是不一样的，但肯定应该都是明确的。　　3．培训模式必须体现培训者与受培训者的共同参与　　模式应该是在培训者与受培训者共同讨论与研究的基础上制定的。一个令双方都比较愉悦的培训计划，可以使培训成为双方都乐于参与的双边活动，可以为培训营造更好的氛围。　　4．培训模式必须体现教师学习、研究与实

6、践活动相结合的特点　　校本培训已经超越了为教师补课的范畴，校本培训在更大意义上已经成为教师发展的途径。就从事农村基础教育教学工作的中小学教师而言，其学习本身就更具有非常鲜明的探究与研究的色彩。在倡导中小学开展研究性学习的同时，教师的学习也应坚持开展研究性的学习。在校本培训的过程中，教师以研究带培训，以研究促教学反思，结合具体教育教学和学生实际的学习与研究，对于设计校本培训方案具有十分重大的意义。而且，校本培训中的培训，还应该体现教师在学习与研究的基础上，开展与此相关的教育教学实践活动。这样，校本培训的价值

7、就更大。　　二、几种农村校本培训模式　　在培训中，结合农村校本实际，可以尝试灵活运用以下几种校本培训模式：　　1．自上学习模式教师的自主学习是一切有效培训学习的基础和前提，校本培训的最终目的是促进教师专业成长，自主发展。可通过制定自主发展目标、引导自学、鼓励发表典型案例和教学论文、定期考核等方法促进教师的自主发展。自学包括自学教程一反思实践一撰写反思小结一接受评议等环节，即教师每学期岗位自学指定内容的一门专题教程。根据学习内容，结合实际案例。反思自己的教育教学行为并进行实践活动，同时，将这种反思实践过程用

8、小结的形式撰写出来、采取这种教育模式的主要操作程序是：　　(1)通过自查找出自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷和不足。　　(2)确定自己一个时期或一个阶段的目标。在自学的同时，要作好读书笔记，读书笔汜要全面系统、重点突出，反对简单的标题式摘录和不分层次的机械摘抄。　　(3)制订并实施一个学习计划，充实自己的知识结构。反思小结应是在自学有关内容的基础上，进行积极的行动实践后，着重针对现在与过去在行为变化上的一些纵向比较而产生