“远程+集中+校本”中小学教师培训模式探索

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1、“远程+集中+校本”中小学教师培训模式探索安徽省无为县教师进修学校（执笔：汪文华） 2004年，我校由师范学校改为教师进修学校，学校的功能发生了重大转变。如何改变当时教师培训适应性、针对性、实效性不强的现状，有效地组织实施中小学教师继续教育培训，就成了摆在我们面前的亟需研究和解决的主要问题。4年来，我们经过潜心研究、锐意创新，积极探索基于网络环境的“远程+集中+校本”中小学教师培训模式，在一定程度上提高了培训的针对性和实效性。一、面临的困境于2003年启动实施的安徽省第二轮中小学教师继续教育，包括“以考代训”、集中培训和校本培训三种方式。

2、我县5000多名小学教师的集中培训任务由我校承担。2003年暑期，我们聘请小学骨干教师、教坛新星和我校专职教师担任培训者，采用班级授课的方式开展培训。在对培训效果进行评价时，我们发现集中培训存在以下主要问题：（一）“少慢差费”“少”指的是培训人数少。由于集中在我校进行为期10多天的培训，受学校办学条件、培训者数量等因素的制约，每期培训人数有限。“慢”指的是，因每期培训人数少而不能够按时完成全员培训的任务。“差”指的是培训质量差。造成质量差的主要原因，一是培训课程单一和资源匮乏；二是培训者素质较低；三是天气炎热，教室无空调，参训教师无法安心

3、学习；四是不少教师路途远，迟到、早退现象严重。“费”指的是花费大量的人力物力，一是我校需支付一定的经费用于支付水电费和外聘教师授课费；二是广大参训教师因参加培训派生的交通费、住宿费和伙食费等较大。（二）矛盾突出这里的“矛盾”来自两个方面，一是为了处理好工学矛盾，只得利用暑假进行集中培训，教师的休息、自主进修、学校建设维修以及农务等与参加培训矛盾突出；二是培训课程、培训方式方法等与参训教师的培训需求、学习特点之间的矛盾突出。这两个方面的突出矛盾，严重影响着培训的针对性、实效性。在校本培训方面，通过巡回检查指导、问卷调查、座谈等方式，我们发现

4、以下主要问题：1、自我反思缺乏动机，多数教师缺乏反思的动机，表现为对反思的拒绝，如不进行教后反思和应付了事等。2、同伴互助浮在表面。因管理体制问题，教师之间专业上不合作、不信赖，因而信息交换、经验共享、深度会谈和专题讨论等专业对话流于形式。3、专业引领难以到位。专业引领队伍的人数短缺，难以满足中小学校的需求。由于专业研究人员多不在中小学一线，使得引领缺乏指导的现实针对性和对实践问题的切实解决。4、专门机构形同虚设。由于学校校长的认识问题，校本培训专门机构多只是写在纸上用来应付检查的。5、培训计划无针对性。在许多地方、许多学校，校本培训计划

5、的产生多为对上级有关文件的“复制”，造成教师对校本培训知之甚少，甚至一无所知的状况。6、管理制度作为有限。管理制度在一定程度上能够起到制约作用，但是难以起到激励教师参与活动的主动性、积极性的效果。7、环境条件难应需要。受设备、经费等的制约，中小学校，尤其是农村学校，没有专门的活动场地，在时间和空间上限于校内，学校缺乏培训资源和设备支持，教师们极少有接受专业人员指导和帮助的机会，开展校本培训的环境和条件难以符合教师的需求和有效开展活动的需要。二、模式的探索我们本着“基于网络环境，基于教师需求，基于教师发展，优化培训课程和学习资源服务，优化学

6、习方式和学习指导，优化培训管理手段和方式，提高培训的适应性、针对性和实效性”的培训理念，对中小学教师远程培训模式探索，经历了三个阶段。第一阶段：2004年—2005年6月，“借船出海”，实施“小学校长远程培训”，积累经验，初建模式。第二阶段，2005年7月—2007年6月，“借局布势”，试点小学、高中教师远程培训，反思实践，完善模式。第三阶段，2007年7月至今，“善出奇兵”，建设虚拟学习社区和网上教研室，实施教师教学业务远程培训，创新模式。（一）借船出海1、建设教师培训平台在教育信息化硬件建设和远程培训模式构建研究的基础上，尽管经费十分

7、困难，我校痛下决心，加大对学校教育信息化建设的投入，边建设、边使用、边升级，于2004年5月建立了“无为教师教育网”，开通了校园局域网，架设了无为教师教育的平台。这是最基本的前提条件。2、参加教师教育网联积极主动的为小学校长远程培训的实施寻找教学资源与管理平台。经过努力，2004年11月，我校被全国教师教育网络联盟批准为中小学教师非学历远程培训试点单位，被授予“全国教师教育网络联盟无为县教师学习与资源中心”。3、尝试远程培训在上级和地方教育行政部门的鼓励和大力支持下，2004年12月底，在京与全国教师教育网络联盟、全国中小学教师继续教育网

8、正式签订办学协议，启动了无为县“十五”小学校长任职资格远程培训。这次培训我们采用远程教学与集中面授相结合、面授指导与远程辅导相结合、理论学习与实践研究相结合的培训模式。其模式在培训内容、方式和