1、“生活化” ：是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受 ...

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1、贴近生活，数学教与学变得自然高州市镇江一中冯杰一、引言茂名学院王凤兰教授介绍过她教外孙女学数学的一个事例:“在买东西时常常带上小外孙女，东西是自己买，钱交由外孙女付。付钱时小孩子会思考：拿哪几种面值的币才够，还要找回多少钱？”这样很巧妙训练了小孩的加减法、认识人民币能力，小孩在这个情景中学习，心里充满乐趣，接受知识也很自然，这就是数学贴近生活的原故。当同学们发现生活就是一个数学课堂，从身边学到的是课本的知识，她们对数学科就不再感到困惑。二、数学教材处处见生活数学新教材在我市已经使用三年，课本中“想一想”、“做一

2、做”、“议一议”的结构让人感觉很自然，而其中的许多例子更是生活题材，如“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具；“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它是对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画；教材用常有电视上看到的天气预报的数据来引入“正负数”第5页的教学；《镜子改变什么》这课程更让同学们懂得平时用的镜子里也能照出数学知识；《一定能摸到红球吗?》里的操作正是同学们

3、以前的游戏！还有许多，这些生活素材和知识的引入，向数学教学，注入生活的源泉，它带来了的不单单是版面的改变，更有新的教学理念和教学方式。三、中学数学教学生活化的探索在生活中发现数学、联系生活实际学习数学、在生活中运用数学，让他感觉到数学来源于生活，生活中到处是数学；生活的数学化能更好地引导学生从生活实际中发现数学问题、理解数学和感受数学；把所学的知识运用到生活中去解决问题，达到学习数学的最终目的。学生能在使用的过程中感受到数学的价值，增进对数学知识的理解。在新的课程理念的指导下，我对数学教学生活化的问题进行了一些

4、探索。3.1增强学生对数学知生活意义的理解通过教师在指导学生学习数学知识的同时，有目的地引导学生对该知识点的相关背景从多种渠道中加以发掘，凸现出该知识在社会生活中的历史与现实背景，呈现知识的产生，从而增强学生深刻理解相关知识点赋予个人的现实意义，促使学生形成端正、稳定的学习态度。在学习《勾股定理》时，对其背景进行了解：“据说4000多年前，中国的大禹曾在治理洪水的过程中利用勾股定理来测量两地的地势差。勾股定理以其简单、优美的形式，丰富、深刻的内容，充分反映了自然界的和谐关系”。3.2课前实践活动为教学作辅垫第5

5、页数学知识大多是来自实际生活，并为解决实际问题服务的。教学前有目的、有意识地结合教学内容，在课前安排一些简单的实践活动（阅读材料、查找信息、观察访问、动手制作），引导学生了解生活实际，能激发学生对学习材料的兴趣，增强学生学习数学的目的性，并有助于学生理解教学重点和难点。如讲外公切线时，课前先交待学生去观察机器上传动带与主动轮、从动轮之间的位置关系；在讲解“对称”的内容之前，先展示如下图，问同学：“你家里的物体中有没有含这样的图案的？”同学们放学回家后就在家找起来。再如在《数据与统计》前，选择了与环保有关的生活题

6、材，要求每位同学对自己家庭周末弃掉塑料袋的数量进行统计，然后估算一周各自家里弃掉塑料袋的总数。这些数据，每一位同学都可从日常生活中获得，同时这些数据的获得，又能对同学的环保意识有一定的教育。这些课前实践活动均有助于教学的顺利展开。3.3课堂教学生活化课堂教学是教学工作的中心环节，是集调动学生学习兴趣，明确学习目的，教给学生学习方法，培养学生思维品质等综合性的师生双边活动。3.3.1创设生活数学情境如教《确定位置》一课的引入是一个这样的游戏：“老师的钢笔“失踪”第5页了，老师查问了三位同学，小明说：钢笔在我们班（

7、停顿二分钟让一位同学找，结果找不到）；小刚说：在我们班第二组（停顿二分钟让一位同学找，结果未能找到）；小春说：在我们班第4列第5位”，结果不用一分钟找到了钢笔”。为什么只有小春所说的位置才让同学易找到？要说明白某一位置要从几个方面描述？这样很自然引入了要学习的课题。学生对“面动成体”难理解，因为同学们用一张矩形的纸转不出圆柱的实体来，于是做了一个课件：一个长方形绕一边慢慢旋转，一个圆柱体慢慢形成。学生在这情景中亲身感受到面动成圆柱的过程，这比现实的情景还要深刻。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非

8、有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。3.3.2习题内容接近生活课堂练习是巩固数学知识的一环，如果是为了计算而计算，同学们很快就烦了。要克服这一缺点，可从习题所及的内容入手，习题多涉及生活现实，让同学完成习题的解答时有着解决了实际问题的感觉。如2006年茂名市中考的数学试题：“为了鼓励居民节约用水，我市某地水费按下表收取：每户每月用水量不