三疑三探课改推广方案

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1、课程改革及推广“三疑三探”课堂教学模式实施方案米坪镇中心小学2014、126米坪镇中心小学课程改革及推广“三疑三探”课堂教学模式实施方案“三疑三探”教学模式是我县教育教学的创新发明成果，是课改进程中的“西峡经验”。这种模式的教学改革能够培养学生的自学能力和创新思维能力，能够面向全体学生提高课堂教学效益，完全符合新课程改革的要求，符合社会发展对人才培养的需要，具有很大的推广意义和应用价值。根据12月2号新课改精神以及镇中心校的有关要求，决定在我校强力推进新课程改革及“三疑三探”教学模式，为确保改革的顺利实施，特作出如下实施意见。一、指导思想推广“三疑三探”课堂教

2、学模式是探索和构建具有西峡特色的教改之路，是区域推进课堂改革的大胆实践，是大面积提高教师教育教学创新能力和专业素质的重要措施，是促进学生自主发展和素质全面提高的有效途径，对于培养未来社会所需要的自主型和创新型人才具有重要意义。推广“三疑三探”教学模式必须以新课程改革的精神为指导，以学习、消化、实践、吸收、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为引领，以提高教育教学质量为目的，把“三疑三探”推广活动落在实处，收到实效。二、目标与标准（一）目标推广“三疑三探”教学模式要达到四个目标：（1）实现教师由“教学”到“教学生学”6的思想转轨

3、，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，让学生在发展的大课堂中真切感悟自我的尊严、创造的快乐和超越的幸福。（2）构建多元有效的评价机制，让学生自主自信地释放潜能。（3）促使教师由文化的传承者走向创新人才的催生者、由教育理论的消费者走向先进教改思想的建构者、由个体发展走向团队成长。（4）创设求实的育人目标，每节课都为学生终身奠基、为社会培养合格公民服务。（二）标准按照《课堂教学的革命》、《“三疑三探”教学方法理论与实践》、《三疑三探教学方法课堂评价标准》等要求，结合新授课、复习课、习题讲评课的模式流程的运用，对教师推广效果综合评估。评估如下：（1）教学设计（2

4、0分）。按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行备课。（2）课堂教学（70分）。每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新。（3）成果评审（10分）。教师围绕推广教学模式中的方方面面，撰写调查报告、教研随笔、教学论文和立项课题研究等参与县级评选。满分为100分，三项合计90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。(三)步骤与方法全面深化课程改革、推广“三疑三探”教学方法工作要求试点先行，完善提升，率先接受县验收。（2014年9月—2015年2月）6我校为试点学校。学校从领导到教师，要紧紧结合学校实际，在前期课改的基础上，自我检测课堂教学，看教师

5、是否转变了教学观念，是否改进了教法，是否提高了课堂效益。中心校要深入把关指导，以我县课堂教学改革经验为引领，组织学校反思教学，完善提升改进意见，并切实形成试点学校的成功经验。深化课程改革全面展开，学校要在学习教改经验的前提下，自觉探索并形成符合本校实际的课堂教学改革特色，努力打造高效课堂。阶段工作结束后，学校要进行认真总结经验，查找问题，提出改进意见。并对工作推进情况进行定期或不定期的检查，并把检查情况进行通报三、范围与对象全校凡评聘有教师职务的教师和以工代教教学人员。推广“三疑三探”教学模式，学校将把组织机构、制度建设、经费保障和教研培训落到实处。学校领导要

6、率先垂范，集思广益，制订本校的推广措施，组织教师不懈开展“三疑三探”教学模式试验和练兵活动，校内要培养骨干，广泛开展研讨、培训和竞赛活动，以骨干教师为主力，成立学科教研组和指导组，并对所有在职教师全员验收，及时总结，奖优促劣，着力打造本校特色和品牌。四、主要措施（一）充分发挥学科带头人、骨干教师在推广中的示范作用，认真抓好立标、学标环节。立标，即树立授课标准。具体做法是制定星级教师评选制度，人人参与星级教师评选竞赛活动，讲一节公开课，经过严格考核，周赛课产生周冠军、月赛课产生月冠军、期赛课产生期冠军评选出星级教师。在此基础上星级教师对立标课精心加工，形成样板课

7、。最后，星级教师在学校范围内定期不定期举行示范课。学标，即学习授课标准。教师对照《“三疑三探”教学模式课堂评价标准》，参照立标课，找差距，改进教学方法，提高专业水平。此环节必须坚持“三全”6原则，一是全员，教师人人参与；二是全程，要求把学习贯穿于推广活动的始终；三是全方位，要从各方面锤炼教师，广开渠道促进教师成长。学校要完善教师业务学习制度，加强对教师的“三疑三探”教学模式理论学习的管理，全体教师要积极学习有关理论知识，以达到对“三疑三探”各教学环节融会贯通。（二）抓好专业引领。建立试点实验引领，树标引领，送教下乡上示范课引领，广泛开展“三疑三探”教学模式观摩

8、研讨活动，适时召开现场会、参观交流会，