“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案

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1、“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要岀发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题,归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一个学牛都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变。为了更好地推动“三疑三探”教学模式的学习和运用，特制订建安小学“

2、三疑三探”课堂教学模式推广实施方案。一、指导思想学习推广“三疑三探”教学模式，必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为FI标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。二、实施目标1•转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动

3、接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。2•改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。3.实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。4.创设求实的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。三、实施标准1•教师推广“三疑三探”教学模式效果评估标准：(

4、1)备课(20%)按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行教学设计。(2)上课：(60%)每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新。（3）作业：（10%）:1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基本不留课外作业或做课外作业吋间不超过30分钟；（4）成果：（10%）:教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；说课竞赛（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累计不超过10分。注：满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，

5、70分以下为不合格。2•评课标准:项目评价标准分值教师方面学生方面设疑自探25分1、能创设情景，引导学生主动提出问题，通过设情激趣，调动学生探究学习的积极性。1、会提问：能根据教学情景、教材内容提岀有价值的问题。3+42、对学牛提出的问题善于归纳和梳理，问题设置具有层次性、探究性和针对性。2、会自学：具有自学的习惯和能力，能发现问题、提出问题。3+43、注重学法指导，但不影响学生独立思考。给学生留有充足的时间思考或交流。3、会思考：能集中精力思考提出的所有问题。3+44、教学方法灵活，不同的内容用不同

6、的方法处理，不死搬模式。4、能够在规定的时间内较好地完成“自探”任务。2+2解疑合探30分1、讲授知识准确无误，重点突出，做到“三讲三不讲”。1、会展示：敢于发表自己的见解，不怕错误，展示率高。3+52、有驾驭课堂的能力，能灵活处理课堂“生成”问题，收放有度。2、会倾听：能认真倾听别人的意见，能仔细观察、分析别人的展示。3+53、做到：学困生回答，中等生补充,中、优等生评价。3、会评价：勇于对别人展示的情况进行论证性或补充性的客观评价。3+54、关注全体学生，评价及时准确，教师精神饱满，充满期待和激励

7、。4、回答问题积极主动，声音洪亮、清晰。3+3质疑再探25分1、鼓励学生勇于向教师、课本进一步质疑，同时引导学生质疑的方法。1、会质疑：学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创造性。3+42、教师能够根据课程的完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题，而不是包办代替。2、会讨论：中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组，讨论有序，不流于形式。3+43、教师解答不了的问题，能够坦诚说出，师牛课后通过查资料等其他途径共同解决3、会思辩：学生质疑的问题仍由学生思考、辩论、解答，解

8、决不了的再由教师讲解。3+44、给学生适当的时间再思考或讨论,而不是走形式。4、再评价，能较好地评价别人观点，并说出理由。2+2运用拓展20分1、能较好地组织、指导学生编拟、习作所编习题。1、会编题：能根据本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题。2+32、习题达不到教学要求时教师能做必要的补充。2、会习作：在课堂有限的时间里，能较好的交换并完成所编拟的练习，并且展示率高。2+33、教师能够有重点的展示学生所编拟的习题及结果，展示具有针对性和层次性。3