§3.2.1复数代数形式的加减运算及其几何意义

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1、高二数学导学案主备人:张江松备课时间:2013.11.15授课时间：审批人:张均安班级：学生姓名：第组教师首次评价：教师二次评价：§3.2.1复数代数形式的加减运算及其几何意义学习目标掌握复数的代数形式的加、减运算及其几何意义.学习过程一、课前准备（预习教材，找出疑惑之处）复习1：试判断下列复数在复平面中落在哪象限？并画出其对应的向量.复习2：求复数的模二、新课导学学习探究探究任务一：复数代数形式的加减运算规定：复数的加法法则如下：设，是任意两个复数，那么。很明显，两个复数的和仍然是.问题：复数的加法满足交换律、结合律吗？新知：对于任意，有探究任务二：复数加法的几何意义问题

2、：复数与复平面内的向量有一一对应的关系.我们讨论过向量加法的几何意义，你能由此出发讨论复数加法的几何意义吗？由平面向量的坐标运算，有==（）新知：复数加法的几何意义：复数的加法可以按照向量的加法来进行（满足平行四边形、三角形法则）试试：计算（1）=（2）=（3）=（4）=反思：复数的加法运算即是：探究任务三：复数减法的几何意义问题：复数是否有减法？如何理解复数的减法？类比实数集中减法的意义，我们规定，复数的减法是加法的逆运算.新知：复数的减法法则为：由此可见，两个复数的差是一个确定的复数.复数减法的几何意义：复数的减法运算也可以按向量的减法来进行.典型例题例1计算变式：计算

3、（1）（2）（3）3页教师寄语：　原谅别人，就是善待自己；恭敬别人，就是庄严自己。高二数学导学案主备人:张江松备课时间:2013.11.15授课时间：审批人:张均安班级：学生姓名：第组教师首次评价：教师二次评价：小结：两复数相加减，结果是实部、虚部分别相加减.例2已知平行四边形OABC的三个顶点O、A、C对应的复数分别为0，，，试求：（1）表示的复数；（2）表示的复数；（3）B点对应的复数.变式：ABCD是复平面内的平行四边形，A，B，C三点对应的复数分别是，求点D对应的复数.小结：减法运算的实质为终点复数减去起点复数，即：动手试试练1.计算：（1）；（2）；（3）；（4）

4、练2.在复平面内，复数与对应的向量分别是与，其中是原点，求向量，对应的复数.三、总结提升学习小结两复数相加减，结果是实部、虚部分别相加减，复数的加减运算都可以按照向量的加减法进行.知识拓展复数的四则运算类似于多项式的四则运算，此时含有虚数单位的看作一类同类项，不含的看作另一类同类项，分别合并即可.学习评价当堂检测（时量：5分钟满分：10分）计分：1.是复数为纯虚数的（）A．充分非必要条件B．必要非充分条件C．充分必要条件D．既非充分也非必要条件2.设O是原点，向量，对应的复数分别为，，那么向量对应的复数是（）A．B．C．D．3.当时，复数在复平面内对应的点位于（）A．第一象

5、限B．第二象限C．第三象限D．第四象限4.在复平面内表示的点在第象限.5.已知，点和点关于实轴对称，点和点关于虚轴对称，点和点关于原点对称，则=；=；=课后作业1.计算：（1）；（2）；（3）；（4）3页教师寄语：　原谅别人，就是善待自己；恭敬别人，就是庄严自己。高二数学导学案主备人:张江松备课时间:2013.11.15授课时间：审批人:张均安班级：学生姓名：第组教师首次评价：教师二次评价：2.如图的向量对应的复数是，试作出下列运算的结果对应的向量：（1）；（2）；（3）3页教师寄语：　原谅别人，就是善待自己；恭敬别人，就是庄严自己。