如何构建成功的师生关系

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1、如何构建成功的师生关系每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。老师的工作就是找出并赞美学生身上的与众不同之处，发现每一个学生的天赋和优点，并精心地培养他们。教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动，师生在互动的过程中形成了变化和发展的师生关系。在施行素质教育的今天，良好的师生关系对教育教学的效果、学校培养目标的实现、学生身心健康和全面发展有着巨大的影响。如何构建成功的师生关系，根据多年的教学实践我觉得应体现以下几方面：一、微笑是活跃课堂气氛的催化剂很简单，微笑是获得学生信任的最快途径。“

2、用爱的微笑去征服学生的心灵”，以作为实施愉快教育的途径之一，才会收到良好的效果。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，教师的微笑是外向好动学生的镇静剂。教学工作中教师的微笑能活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，它能引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。二、稍提高一点对学生的评价5如果给学生比实际情况稍高一点的评价，他们就会努力地去达到那个目标。在对自己做不到的事情毫不知情的情况下，人们才勇于尝试。我一直都在引导学生对自己充满信心，一旦他们有了自信，

3、就可以一往无前。告诉学生他们比实际上更好一点，他们就会做得比实际上更好一点，关键之处在于“一点”。如果一个学生造个句子都很难，就不要说他是一位优秀的作家。要审时度势，合乎常理。三、让每个学生都觉得你是最爱他们的学生希望体验成功的感觉，希望被欣赏、被尊重。虽然做起来很难，你也应该把这件事放到首要的位置――让每个学生都相信他是你“私下里最喜欢的一个”。要实现这个目标，需要对每一个学生都有浓厚的兴趣，确保每个学生都有成功的体验，再通过一些细节，让学生知道你关心他们。一位把所有学生都当成“最爱”的老师，这个班上一定没有任何纪律问题，而且

4、每个学生都是成功者。四、多关注课堂上的积极事情5在课堂上，如果我们只关注消极的东西，找到的也只有消极的东西。与此相反，如果我们只关注积极的一面，找到的自然也就是积极的东西。一味地寻找“不对劲”的地方，人就会变得消极，有挫折感。很多老师在课堂上只把目光停留在消极事物上，所以，我们经常听到这样的话：“别那样干!”“坐下”“坐直了!”“别动!”“你注意点行不行啊？”“这不是你说话的时候！”“安静！”“别让我把你送到校长那去！”“如果你再这么干一次的话……”有意思的是，往往是老师不让学生干什么，他们偏偏会那样干。因此，不能不说课堂上一些

5、错误的行为举止其实都是老师引导不当的结果。相反，在那些善于关注积极事物的老师的课堂上，你听到的是下面这些话：“谢谢你举手。”“干得不错!”“谢谢你这么专心地来做这件事。”“我为你骄傲。”同样，学生也会尽量满足老师的期望，因为在这种情况下，积极的行为受到了表扬和鼓励。这里我们不是说积极的老师上课时就从来不会遇到消极的事情，当然也会，但是在他们的课堂上，消极的事情发生的几率非常小，而且通常也被处理得非常得当。这样，反过来又进一步激励和鼓舞了学生良好的行为举止。五、师生之间要相互尊重、相互信任教师应紧紧抓住“动之以情、晓之以理、导之以

6、行”这三个环节，对学生倾注爱心，尊重学生人格，尽力构建和谐的师生关系，充分发挥教师的主导作用。在学生面前不要盛气凌人，即使学生有什么过错，也切忌讽刺、训斥，既要严格要求，又要“和风细雨”地讲明道理，引导学生健康成长。同时也应该教育学生尊重教师劳动，体谅教师的艰辛，“亲其师则信其道”。只有这样，师生关系的融洽性、亲密度才有基础。5六、在交往中培养合作精神联合国教科文组织提出的教育的四大支柱之一是“学会共同生活，学会交往。”学生在与老师和学生之间的交往中体验各种社会角色的职责和生活情感。只有尝试角色间的自主与合作，才能使责任感、荣誉

7、感得到升华，才能逐渐成为一个具有合作精神的人。改革传统的班级管理方式。实行“小班主任制度”和“值周班长制度”，使每个学生在自己上岗的那一天充分展示自己的管理才能，发挥其个性。从实践、记录到总结，使每一个孩子都要认真去思考怎样与同学更好地交往才能使自己的工作得以顺利地开展。这给学生提供了更为广阔的交往舞台，创造了与同伴交往的机会。但是，低年级学生一般还缺乏协调管理能力，需要班主任做过细的工作，悉心帮助指导。除原有的班委会职务外，还要根据学生个性的发展状况，因地制宜设置合适的职务和岗位。例如，“环境管理员”“安全监督员”“节能大使”

8、“先行者”以及各类兴趣小组组长等，使每一个学生既是集体的一员，又是管理者，从组织体制上确立每一个成员的主体地位。以小组为单位，开展评比活动。平时对学习、纪律、劳动等方面实行“红花奖励”，两周评比一次，对红花最多的小组发给“流动红旗”。让学生在学习生活中能互相取长