多媒体技术对初中生物教学的利和弊

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1、多媒体技术对初中生物教学的利和弊摘要：多媒体技术在中小学教学中占有极其重要的作用，同任何新生事物一样，它既有其光彩照人的一面，也有其自身的弊端。关键词：多媒体；生物教学；优势；弊端多媒体教学以容量大、直观形象、功能强等独特的教学魅力，近些年在我国中小学教学中迅速地普及。在生物教学中，多媒体教学展现出常规教学中力不能及的优势，但在现阶段的多媒体教学中也暴露出来一些问题。一、多媒体教学在初中生物课堂中的优势1.利用多媒体辅助生物教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生迅速地投入到生物课堂教学中多

2、媒体技术综合运用了文字、声音、图像、视频、动画等多种信息，合理地利用色、声、光、影、形等多种功能来调动学生的多个感觉器官，极大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动了学生的学习热情，使学生迅速地进入到生物教学中。当上课铃声响起，我们怎么使学生尽快地从课间活动转入到课堂学习呢？我们可以借助多媒体，通过一些有趣的生物图片、生物之间发生的一系列有趣的行为去吸引学生的注意力，利用图片或影片导入本节课的知识内容。5如，在讲“社会行为”一课时，我们利用多媒体展现出猴、狒狒、象、

3、鹿等群居生活动物的图片及资料，学生欣赏后，我们提出，这些群体的动物生活与我们日常看到的鸡的群体生活有没有不同？引导学生思考讨论，从而导入新课。2.加强直观形象，优化教学过程生物学教学中，生物的形态结构、生活习性、生理功能等是我们常遇到的知识内容，在传授这些知识内容时，我们常常会借助实物、模型、标本、挂图等媒体，通过它们直观地呈现给学生。然而，也暴露出了许多不足：实物、模型、标本、挂图等映射的内容单一，目标小，展示时难以顾及每个学生，且缺少教学中的层次性，这在一定程度上影响学生注意力的集中。而在展现时，过

4、多地用口头描述，则会减少引发学生顿悟的时机，造成学习过程繁而杂，这时，我们可以运用多媒体教学更好地展示直观性教学。我们在讲“植物的开花与结果”时，要掌握的不仅是花的结构，还有传粉和受精这些过程。在讲解中，我们可以利用多媒体直观地展现花的结构，还可以搜集有关“传粉和受精”的资料，把这些过程通过短片形式播放给学生，直观地展现传粉和受精的过程。5再如，我们讲解“光合作用”时，若没做“绿叶在光下制造有机物”等实验时，怎么让学生最直观地了解光合作用下产生的是有机物和氧气呢？播放相关实验的视频则一目了然。3.化散为

5、整，化静为动，化抽象为形象，突破了教学重点和难点生物学的教学中，我们一般是按某一知识点进行讲解，若按凌乱的知识点强行记忆，则耗时耗力，若把各章节的知识点串联起来，则形成一个有机的整体。而把知识串接的工具，我们可以借助多媒体。如，在讲“血液循环”时，用传统的教学方式难以阐明心脏的结构，体循环、肺循环从哪里流出、从哪里流回，流的是静脉血还是动脉血。若在黑板上画个血5液循环示意图，则耗时又耗力，而且收到的效果很低。如果我们通过多媒体软件来显示血液循环的过程，则能更清晰详细地再现心脏的结构和血液循环的动态过程，

6、也能化静为动、化抽象为形象。并且，我们可以把血液循环示意图制成Flash图片，增强学生对血液循环的认识，使枯燥乏味的知识变得新颖有趣，在展示多媒体资料前，我们可以让学生带着问题去看，如，心脏中有什么瓣膜？房室瓣、动脉瓣各朝什么方向开？心室收缩时，心房处于什么状态？心房收缩时，心室处于什么状态？心脏四腔中，哪个腔的心脏壁更厚，为什么？血液是不是从心房流到心室？我们通过多媒体图片，使学生对心脏的形态、大小及各个腔有个大致的了解，通过鼠标箭头或其他图标把四个腔加以强化，强化四个腔各与血管相连，血液从静脉被吸回

7、心房，从心室泵至动脉，强化动脉不一定流的是动脉血，各血管中的是静脉血还是动脉血，我们可以通过不同的颜色加以区分，血液正是通过体循环和肺循环在我们全身循环流动。而且让学生意识到，缺乏锻炼的学生的心脏壁肌肉不发达，收缩和舒张功能不强，在运动中每次射出的血量不够多，常靠加快心跳次数来满足机体的需要。二、多媒体教学在初中生物课堂中的弊端多媒体教学为初中的生物教学提供了许多的有效方法，在生物的常规教学中有着不可替代的优势，但在现阶段的多媒体生物教学中，也出现了不少问题。1.削弱了对学生动手操作技能的培养多媒体能较

8、好地指导学生的实验操作，但会削弱学生的动手能力，要培养学生的动手能力，只有通过实际训练才能获得。如，显微镜的使用，制作临时装片等技能的训练，只有学生通过亲手实验才能达到课程标准的要求。若通过多媒体观看代替学生动手操作，则削弱了对学生动手操作技能的培养。2.削弱了学生是学习的主体的地位5在多媒体教学中，很多教师过多地依赖课件的使用，把注意力放在多媒体的运行上，而忽略了学生的主体地位。在教学中容易形成以多媒体为中心，跟着课件进行教学；而对学生来