巧用跳绳培养学生合作能力

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1、巧用跳绳培养学生合作能力　　【案例背景】跳绳是我国的一项传统体育项目，不但具有强身健体的功效，还具有较强的娱乐性、观赏性。体育教学中，通过新颖的跳绳方式不但能提高学生身体协调能力、耐力、动作灵敏度，而且能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队精神与合作能力。《体育与健康课程标准》中明确提出：各级、各类学校，应当充分开发与利用体育与健康课程资源，确保体育与健康课程正常、有效地实施。为贯彻落实新课程标准精神，结合学校实际情况，我们展开了“花式跳绳”校本课程研究。作为一名青年体育教师，我在”花式跳绳”校本课程的实施过程中，进行了很多的研究与思考。我通过学习新课程标准

2、的基本理念，结合小班化教学环境，就如何更好地开展“花式跳绳”教学提出了很多问题。比如，在教学中如何培养学生的创新精神和合作能力，如何改变学生的学习方式，如何在教学中实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的目标等。5现以我执教的一个三年级班级为例，谈谈我的一些看法。该班学生26人，其中女生12人，男生14人。班级学生几乎都是独生子女，在家缺乏体育锻炼，在学习和生活中喜欢以自我为中心，有较强的依赖性。这个阶段的学生自制力还比较差，学习兴趣是学生进行体育学习活动的重要推动力。因此，在教学过程中，是让学生独立完成教学任务还是让他们合作完成需要教师根据教学

3、实际灵活把握。【案例描述】案例一：一上课，我先请学生尝试练习不同花式的跳短绳。接到任务，所有学生都忙了起来，单摇、双摇、编花、滑雪跳、钟摆跳、提膝跳……十分钟过去了，学生掌握的情况超出了我的预料。于是，我鼓励学生开动脑筋，想想如何进行两人合作跳绳。“怎么合作？我跟他跳的速度又不一样！”有的学生开始抱怨。“那就相互协调，喊出口号！”我抓住机会，和一位学生一起示范给大家看。看到我们跳得很顺利，课堂便热闹起来，大家两两合作跳了起来。通过学生间的相互启发，他们学会了很多合作跳短绳的方法，如两人一绳各种步法跳、两人一绳同摇同跳、两人一绳同摇轮流跳、两人一绳双摇跳、两人两

4、绳连锁跳等等。5案例二：在一节跳短绳课上，由于经过一段时间的练习，大部分学生都掌握了动作要领，有的学生就开始烦躁起来，没有刚刚练习时那么兴奋了。我扫视全班，突然眼前一亮，有五个学生将两根短绳接在一起跳起了长绳。经过询问发现，他们想一起跳绳，所以就想到了这个办法。真是了不起！这就是学生的智慧，学生已经慢慢学会与他人合作了。于是，我趁热打铁，号召全班学生向这几位学生学习，尝试跳长绳。大家的积极性被调动起来，积极投入到小组合作学习中来。【案例分析】近年来，学校在“合文化”思想引领下，构建学校教育体系，凸显小班化教育特色，关注每一个学生的幸福成长。这是符合新课程标准的

5、基本理念的。合文化背景下，学校体育组研究实施了“花式跳绳”校本课程。案例一中，教师没有按照传统的授课方式，先示范跳绳方法，而是让学生自主练习，根据学生实际情况，再通过简单的几句话，激发学生创新的欲望，鼓励学生尝试与他人合作跳绳。学生由不愿意到主动与同伴合作，这不正是我们所渴望看到的现象吗？案例二中，学生既然喜欢热闹，教师就干脆让全班都热闹起来。将全班分成四组，两人摇绳四人跳，可轮流跳，可同步跳，还可小组间展开竞赛。这样，既调动了学生的学习积极性，又潜移默化地培养了学生的团队精神。但在绳具的选择上应该注意，要选用合适的长绳进行练习。【案例反思】通过这两个案例，我

6、反复思考，感悟颇多。现在的学生大都是独生子女，在家娇生惯养，不仅5缺乏体育锻炼，更是养成了自私自利的习惯。培养学生的合作意识是当下教育的一个重要任务。而在小学体育教学中，引导学生合作学习，对从小培养学生的合作意识具有重要的作用。因此，结合学校开展的跳绳课，我从学生情况、教学方式、教师本身等方面进行了反思。一、从学生实际出发，引导学生合作学习三年级学生的团队合作意识已逐渐形成。小组练习给学生提供了合作的机会，小组创新与比赛又加大了合作的深度，学生任意组合搭配，增加了合作的可能行。然而，在最初的小组合作尝试中，学生不愿意与他人合作。教师就要先与学生合作，让大家看到

7、第一次合作也可做得这么好，这等于是给学生吃了定心丸。这样，学生就会勇敢地迈出合作的第一步了。在合作过程中，学生从学习的实践中发现问题，然后主动去探索研究，这就又向前迈出了一步。怎样用一根短绳带着两人一起跳，怎样利用跳绳让更多的人参与进来，怎样在跳绳中找到节奏？这些都是学生在合作学习中碰撞出的火花。由此可见，教师利用跳绳不仅可使学生锻炼身体，还能培养学生善于动脑、敢于创新、乐于合作的优秀品质。二、从教材体系出发，灵活运用多种教学方式5在传统的跳绳教学中，大多是学生在教师的要求下练习跳绳，随后让学生计时跳、计数跳等。教师按照提高学生身体素质、提高学生动作技能的目标

8、进行教学，学生则在教师的要求下被动地学