小学教师职业幸福感研究

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1、小学教师职业幸福感研究【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）3-0223-02随着社会转型和教育环境的变化，越来越多的教师感受不到职业带来的快乐和幸福，并随之而来的是职业倦怠、身心健康等问题。因此，提高教师职业幸福感成为我们进行教育研究的一个新课题，本文就如何提高小学教师职业幸福感问题做如下探讨。一、自身方面1.领悟职业真谛，增强职业认同感鲁甸县山区的小学教师必须从这些错误的思想中走出来，真正感受教育的真谛，做一名幸福的小学教师，增强职业认同感。因为只有建立小学教师内

2、在的职业认同感，才能感受到职业带来的幸福感和满足感。2.提升小学教师的专业素养，形成自己的教学特色教师职业非常强调专业能力的培养，教师特定的职业特点决定了教师必须具备多种能力，如专业能力、管理能力等，以胜任不同的角色转换。小学教师的专业化不仅有外在的要求，更要求小学教师从师德修养、德育能力、科学水平、教学能力和教育科研能力等方面来提升自己的专业素养。3.改善心智模式，培养积极的心态和人生追求5鲁甸县山区小学教师应该保持愉快的心境和积极健康的心态，善于从自己的职业中寻找人生乐趣，遇到困难时，乐观、积极地看待问题

3、、思考问题。4.及时更新教育观念鲁甸县的小学教师应该跟随时代的步伐，不断更新教育观念，改变原有的教学模式，建立新型师生关系。只有这种新型师生观落实到教学中去，学生才能积极参与到课程教学中。5.提高自我情绪的管理能力，学会进行自我调适，缓解角色冲突小学教师在日常工作中，要加强与学生、家长、同事、社会的沟通，表达自己的想法，正确认识自己，积极接纳自己，合理评价自己，减少消极情绪。6.师生之间真诚交往小学教师必须在心理上接纳和包容自己的教育对象，深入了解小学生的心理和行为特点，以一颗宽容的心和学生进行平等、真诚的交

4、流。7.提高小学教师自身综合素质鲁甸县的小学教师必须不断提高教师对教育问题和自身实践的理性反思，不断完善自己的教学技能，提升教育智慧。此外，教师还要不断提高自身的职业道德水平，不断提高自己的素质。5二、学校方面1.提倡以人为本，营造和谐温馨的人文环境鲁甸县的学校管理者应该减轻小学教师的职业压力，为小学教师提供一个宽松、自由、和谐民主的环境，改变原有的管理制度，建立引导机制，强化激励机制，实行高效管理。2.注重教师的专业自主权，促进教师的专业成长学校应该注重小学教师在课改中的决定权、教育决策的知情权、教学安排的

5、选择权、学校民主管理权等。给教师创设合适的环境，让教师的发展从被动走向主动，从个体走向群体。3.建立新的评价机制，淡化分数、教师之间的竞争改变原有的评价机制，运用形成性评价、终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，教师自我评价、相互评价相结合的多样化的评价模式。应该注重教师成长、综合素质的提高，淡化分数观念，加强教师之间的合作关系。4.搭建多种平台，积极创造条件和机会鲁甸县的山区学校应该搭建多种平台，满足小学教师的需求。鼓励青年教师进修，关注小学教师专业成长。5.丰富教师的业余文化生活和精神世界5鲁甸县山

6、区的学校应该提供一些设施，丰富小学教师的业余生活，如组织友谊赛、趣味运动会等。此外，要给予教师精神上的鼓励和褒奖，让小学教师充分体验到从事教师职业的幸福感。三、教育主管部门1.加大经费投入教育部门应当加大对教育的投入，改善学校的办学条件，提高小学教师的经济待遇，保障小学教师的合法权益，完善小学教师的医疗、社会、失业保险，为小学教师提供良好的社会环境。2.进行彻底地教育体制改革，并减少改革中的负面影响进行教育体制改革，特别是考试制度的改革，减轻教师压力，增强教师职业幸福感。探索新的教育模式，减少改革中产生的负面

7、影响。3.建立公平公正的薪酬福利制度，让教师的付出与收入相匹配加强工资制度的改革，采取各种物质激励手段满足小学教师最基本的生活需求，加大对小学教师的物质奖励和教学科研经费的投入，激发小学教师的积极主动性。四、社会方面1.提升教师职业幸福感，需要创造良好的社会环境，寻求社会的理解和支持5通过相应的社会改革措施，为小学教师提供和创造好的生活环境，认可、理解、尊重小学教师的劳动和劳动成果，真正提高小学教师的经济待遇和社会地位。此外，媒体应该多关注教育问题，做到公平公正的报道事实的真相，宣传优秀的教育事例和教育思想。

8、2.建立对教师合理的角色期待，多一些理解、宽容、尊重、支持和认可家长和社会应该多方位考虑，理解小学教师工作的特殊性，认可教师的劳动成果，支持、配合教师的工作。另外，社会不能对小学教师过于的求全责怪，混乱角色。在强调小学教师的奉献和责任的同时，必须对小学教师以更多的关爱，创造条件减轻小学教师的职业压力，帮助小学教师走出教师职业的种种束缚，提升小学教师的职业幸福感。因此，为了提高小学教师的职业幸福感，不