小学数学作业有效性的几点探索

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1、小学数学作业有效性的几点探索作业是教学过程中不可或缺的重要环节。它既能使学生巩固已学知识，又能发展能力，还是教师和家长评价学生学习的一种依据。作为一名数学教师，如何使作业真正促进学生的发展呢？下面谈谈自己在教学实践过程中的一些浅见。一、丰富作业内容，激发学生学习兴趣，提高作业的有效性新课标指出“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生感兴趣的实物、实事入手，创设生动有趣的情景，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，激发学生的兴趣。1.作业内容生

2、活化。陶行知先生认为：“生活即教育。”为此，把作业与学生的生活实际相结合，以学生身边的实物为例进行练习。（1）运用数学，描述生活现象。在布置作业时，适当补充一些数学与社会生活联系的问题。例如：在教完10以内数的认识后，我要求孩子在身边找出10样事物，能反映1～10这些数，并请父母帮助记录下来。这样的作业，不仅可以培养他们的语言表达能力，而且使他们深刻感受到了生活与数学的密切联系。5（2）应用数学，解决实际问题。在设计练习时，多考虑从实际问题出发，使学生明确学以致用，在应用中加深理解。例如，在教完“长方体的表面积”后，设计

3、了这样一道题：我班粉刷教室的四周墙壁和天花板，现知道每平方米大约需要石灰200克，请同学们计算一下大约需要买多少千克石灰？学生表现踊跃，积极举手说出计算方法。我拿出卷尺，让学生亲自测量、计算。这样，激发了学生的求知欲，使学生进一步加深理解长方体表面积的计算以及实际应用，培养了学生学习数学的兴趣及对学习数学的创新思维。2.作业内容趣味化。有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与。例如：在教学“素数与合数的意义”这节课结束前设计一个游戏，同学们按照自己的学号，按老师的要求站立，看谁反应快。①学号是素数的同学；②学号是

4、最小合数的同学；③学号既是偶数又是素数的同学；④学号既是合数又是素数的同学；⑤学号是合数的同学；⑥没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成不甘落后，积极向上的学习品质。53.作业内容层次化。《数学课程标准》提出“不同的人学不同的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。从基础巩固练习到应用性，最后到动手操作性拓展练习，使学生的思维由浅入深，最终实现“人人能练习，人人能成功”。作业的设计应增加选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。（1）首先我们可以设计“套

5、餐”型作业。根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择作业。如：在学习小数简便计算后，设计了三个层次的星级作业：一星级：（1）5.4×72+5.4×28（2）（1.25+2.5）×4二星级：（1）5.4×99+5.4（2）7.5×10.1三星级：（1）7.4×5.6+7.4×5.4-7.4（2）8.4×7.2+0.84×28⑵其次还可以设计“多味”型的作业。根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。二、变化作业形式，培养实践操作能力

6、，提高作业的有效性我们应该变化作业形式，除以往常规性的作业形式外还可以布置以下形式的作业，提高学生的实践应用能力。1.可以布置一些口头性作业。例如：二年级教材中，让学生认识方向，我们可以这样布置作业。走在回家的路上，说一说自己回家的路线、来时的路线。52.可以设计一些操作、实践性作业。《数学课程标准》明确指出，有效的教学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。因此，在作业设计中，要提供各种机会，让学生参与活动，使学生在参与的过程中掌握方法，拓展思维。如：教学《长方体的认识》后，可以布置这样一道

7、题：做一做：用萝卜做一个长方体；找一找：日常生活中，哪些物体是长方体？说一说：向家长说说长方体有哪些特征；涂一涂：在它的外表涂上不同的颜色；记一记：写一篇数学日记，记下所思所想。这样，学生通过一系列的活动，对长方体就有了更深刻的认识。三、优化作业评价，不断增强学生信心，提高作业的有效性小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、及”等级，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。1.用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。特别是对于

8、急需鼓励的中后学生。如：我班有一位学生一向爱动脑，可作业不是很认真，我这样批改：你与众不同的解题方法，如果用漂亮的字写出来，真会让人耳目一新。52.“等级+简语”来评价描述学生的作业水平。“等级+简语”式作业评价是描述学生作业水平，并和学生进行情感交流的一种方式。喜欢学习数学的学生，一般做题较认真，能独立思考，解题方