小组合作学习在数学教学中的应用

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1、小组合作学习在数学教学中的应用摘要：小组合作学习是目前我国积极倡导的一种学习方式，主要是以合作学习小组为基本学习形式，促使学生获得健康全面的发展。因此，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实新的教育教学思想，要坚持“以生为本”的教学理念，有效地贯彻实施小组合作学习模式，让学生在彼此交流合作中逐渐提高数学课堂效率。关键词：小组合作；中职数学；问题；教学过程；解题数学是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。但是，数学给人的印象基本上都是抽象、逻辑性强、难学，导致学生出现了畏惧心理，这将在某种程度上严重阻碍小组合

2、作学习价值的展示。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，逐渐掌握小组合作学习的核心观点，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。一、实施小组合作学习中存在的问题随着新课程改革的深入实施，新的教学方法和教学模式也开始在课堂中实施开展，而小组合作学习就是在这个契机下被广泛应用到课堂当中的，同时，也被广大教师所接受和应用。但是，随之也产生了一些问题需要我们去解决、去正视。51.不恰当的分组分组是实施小组合作的首要任务，但是，部分教师在实施小组合作学习的过程中只是简单地按照“前后桌”“同桌”为小组单位，让学生进行合作学习。这样的分组将严重影响小组合作价值的展示

3、。2.时间不充足一些教师在实施小组合作学习中过分注重形式，忽略实效，致使小组合作学习只是停留在表面。3.目标不明确部分教师在设计需要小组合作的内容时，对问题的难易程度不能很好的把握，导致学生在合作学习的过程中目标不明确，严重阻碍了小组合作价值的展示。当然，还存在着一些其他问题，在这里不再一一进行介绍。但是，作为教师的我们要在明确问题的过程中才能采取相对应的策略来充分发挥小组合作学习模式的价值，以期能够为高效课堂的实现做好前提工作。二、多方面将小组合作学习引入课堂对于中职生来说，他们的基础相对来说较差，小组合作学习可以加强学生之间的交流，让学生在思维碰撞中找

4、到学习数学的兴趣点，进而使学生愿意走进数学课堂。1.在教学中渗透小组合作5在新课程改革下，改变学生简单的记忆、模仿和练习的学习方式，引导学生向着自主探究、合作交流的学习方式进行转变，这将有助于学生课堂主体性的充分展示。因此，在学生学习过程中，我们可以有意识地将小组合作学习引入到课堂当中，以确保学生能够轻松地掌握基本的数学知识。例如，在教学《对数函数的图像与性质》时，为了调动学生的学习积极性，也为了促使全体学生都能在原有的基础上掌握一定的知识，在授课的时候，我采取了小组合作学习模式，首先，我根据学生的学习情况按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，并让学生

5、在明确本节课的学习目标的基础上，进行自主学习。之后，我再针对学生学习过程中存在的问题进行有针对性的讲解，以确保小组合作课堂的效率。2.在解题中实施小组合作5做练习是数学教学中最重要的一个环节，也是巩固学习知识的关键。但长期受应试教育的影响，我们的学生每天都处在“题海”中，学习效率的提高幅度也不会太大，而且，只是徒增学生的课业负担。因此，我们可以组织学生以小组合作的形式来进行解题，目的是让学生在彼此交流中找到突破口，从而提高学生的解题效率。比如，我们可以组织学生以小组的形式进行一题多解，让学生在交流中养成独立思考问题的习惯。又如，我们可以借助小组合作形式让学

6、生对试题中存在的问题进行交流、纠错，让学生在分析问题、解决问题的过程中逐渐提高解题能力。例如：已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范围。解法一：由x+y=1得y=1-x，则x2+y2=x2+（1-x）2=2x2-2x+1=2（x-）2+由于x∈[0，1]，当x=时，x2+y2取最小值；当x=0或1时，x2+y2取最大值1。解法二：由于x+y=1，x、y≥0，则可设x=+t，y=-t，其中t∈[-，]于是，x2+y2=（+t）2+（-t）2=+2t2；t2∈[0，]所以，当t2=0时，x2+y2取最小值；当t2=时，x2+y2取最大值1。……当然除

7、上述的两种方法之外，我们还可以借助三角还原思想、对称还原思想以及解析几何思想等等。让每个学生进行独立思考，并将自己的方法在小组内进行讨论，最后，找出最适合该题的解题方法，这样不仅可以加深学生对基础知识点的认识，而且，还可以拓展学生思维，提高学生运用知识的灵活度，进而大幅度提高学生的学习效率。5当然，我们还可以在反思中渗透小组合作，还可以组织小组讨论等等，但需要注意的是，教师在实施小组合作学习过程中，要避免上述问题的出现，要结合教材和学生的已有学习经验，创设有效的小组合作课堂，以促使学生在彼此交流合作中找到学习数学的乐趣。总之，在中职数学教学过程中，教师要充

8、分发挥小组合作学习的作用，要充分发挥学生的主体性，照顾学生之间的差