小组合作学习在初中数学教学中的应用_0

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1、小组合作学习在初中数学教学中的应用　　摘要：随着我国社会水平的提高，教育改革的深入，人们对于初中数学的教学效果也提出了更高的要求。在以往的初中数学课堂中，教师都是以传统的方式开展机械化的教学，使课堂教学效果受到一定的限制。本文将就小组合作学习在初中数学教学中的应用进行一定的分析与探讨。关键词：小组合作学习；初中数学教学；应用一、引言近年来，我国的教育模式一直饱受诟病：在传统的教学方式中，都是以教师讲授为主、学生听讲为辅，在课堂中，全程是以教师作为课程开展的主导；而作为学生只能在这个过程中被动地学习，使自身的自主性以及创新性完全得不到发挥。而对于初中学生而言，其正处于数学学习生涯中承

2、上启下的重要阶段，在初中阶段数学知识以及数学能力培养的好坏将直接关系到其未来的数学发展，这就需要我们应当以更好的教学方式使初中数学教学效果得到保障。二、小组合作学习的概念5小组合作学习是一种通过将几名学生划分在同一个小组，从而使学生在这个小组之中为了共同的任务目标而开展互助性学习的过程。在这个小组中，学生之间往往会具有不同的分工，从而在充分发挥自身优势的基础上完成相应的学习目标。通过合作学习，能够有效地为学生提供一个良好的学习交流空间，从而使其能够在这个交流的过程中使自身的主体性得到充分的发挥，同时还能够使学生在交流、互助的过程中加强学生之间的同学感情以及团结协作意识，非常适合应用

3、在我国目前的初中数学教学中。三、小组合作学习在初中数学教学中的应用1.合理分组在小组合作学习中，首先应当开展的工作就是对学生进行分组。在分组的过程中，教师一定应当对分组的合理性进行良好的把握，而这就需要教师对于班级中不同学生之间的性格、能力特点具有充分的掌握，并以学生能力合理分配的形式对其展开分组，并应当保证每个组间学生实力的平均性。而在小组分配完毕之后，则应当根据学生自身特点的不同为其安排不同的任务职责，从而为后续的小组合作学习打好基础。2.加强组织引导在开展小组合作学习的过程中，虽然应当尽可能地使学生的主体地位得到发挥，但还是不应当忽视教师在教学过程中的作用。在小组合作学习教学

4、中，教师的作用从以往的主导性转变为了引导性，其在课堂中更倾向于为小组之间的学习活动开展起到重要的引导与组织作用，从而能够使学生以正确的方式以及清晰的目标开展学习任务。5比如在初次讲授二次函数的课程中，教师则应当根据学生对相关知识还不熟悉的特点，可以先就一元二次方程安排学生对其展开探讨。而通过学生以小组的方式对其开展讨论，则能够对一元二次方程的相关特点如二次项系数不能为0、其余值不限定等方面进行回顾以及分析，从而在进一步的探讨过程中得出结论：在二次函数中，变量x的最高次幂为2，而方程中的其余常数则仅仅为x的项系数。而当学生讨论过程中出现瓶颈以及问题时，作为教师就应当对其进行及时的引导

5、。通过这种方式，则能够有效地使学生在组内讨论、分析的过程中对于二次函数相关知识具有了更为深刻的认识，并能够在使学生对其产生兴趣的同时使教学的效果得到了加强。3.鼓励学生大胆实践在初中数学教学的过程中，一定要确保学生是课堂教学的主体，而这也正是教师在对学生小组学习过程中应当严格遵循的一点。同时，在实行合作学习的过程中，教师还应当多为学生创造实践的空间，从而使学生能够在小组实践的过程中提升其动手以及创新思维的能力。5比如在对等腰三角形相关知识进行讲解的过程中，教师首先应当安排学生证明等腰三角形的顶角平分线和底边的中线重合这个题目。而在实际证明开展之前，教师则应当先将学生按照合理的方式分

6、为几个小组，并鼓励学生通过多种形式对证明依据展开测量以及探讨。而在有的小组中，学生在组长的带领下，能够有效地分清职责，并以剪纸的形式剪出等腰三角形，并利用相关工具将这个三角形沿着顶角的平分线剪开，从而以非常直观的形式观察到了两个更小且大小相同的三角形。通过这种实践的方式，则能够有效地使学生得以感受到学习的乐趣，从而能够更好地投入到其中，并且在亲身实践、不断尝试的过程中使自身的知识掌握程度以及实践能力得到提高。4.制定评价体系在合作学习模式中，其中非常重要的一个环节就是评价环节。通过合理的评价，则能够有效地使班级中不同小组之间的学生能够在对自身学习成果展示的同时也能够借鉴、学习其他小

7、组的经验，从而在这个过程中更好地丰富自己。同时，由于在合作学习模式中，其是一种开放度较高的学习模式，所以作为教师在对各个小组实际表现进行评价时，不应当仅仅将小组最终成绩以及结果作为评价的唯一标准，而应当将目光放到小组活动开展的全过程中，从而在小组学习活动开展的过程中对小组以及学生的实时表现情况进行良好的评价。四、结束语5总的来说，在现今的初中数学教学课堂中开展小组学习是十分有必要的一项工作，其不仅能够使课堂教学效果得到提高，对于学生自身综合素质能力的培养也具有重要的作