大学数学的开放式教育模式研究

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1、大学数学的开放式教育模式研究摘要：随着科技的飞速发展，培养具有创新精神、创新能力的高素质人才是高等教育的首要任务。改革教学思想，创新大学数学教育的理论与实践研究，更新教学观念，改革教学内容与日程课体系，教会学生数学思想方法，加强数学应用性教学、培养实践意识，加强计算机的辅助教学是大学数学教育的当务之急。作者阐述了大学数学教育的现有教学内容与现有技术手段的不足，并对其进行了分析研究，提出了观点，最后就开放式教学平台的设计开发提出了构想。关键词：大学数学教育开放式教育模式教学平台7大学数学教育不同于中小学数学教育，

2、它要求培养的数学素质至少包括两个方面[1，2，3]：1.逻辑思维能力，主要由对数学基础知识与经典理论的逻辑性、严谨性的传授来培养，同时也要鼓励学生自己钻研数学基础理论，探索真理，打好数学基础。2.创造性思维能力不仅需要通过有效知识，特别是基础知识的传授来培养，更重要的是要引导学生应用所学知识，创造性地解决实际问题，激发他们的创造热情与创造兴趣。目前很多数学教育学者对当前的教学现状进行了深入研究，详尽地分析和描述了当前数学教育的缺陷，概括起来主要有：教学方式传统缺乏创新；考核方式过于单一；学生学习数学的主动性差，

3、厌学情绪较高；学习环境不理想，数学无用论在蔓延等。为了有效地解决上述问题，本文拟通过研究大学数学教育的现有教学内容与现有技术手段的不足提出开放式教学平台的设计和构想。一、大学数学教学中存在的问题1.教育技术和教学手段落后。现代教育技术和手段没有充分利用起来，进入21世纪以来，人类社会在诸多生产领域里，生产方式和生产效率发生了多次突破性重大进步，已由作坊式生产方式跨入信息时代。与之相比，教学方法的进步则极为缓慢，尽管在此期间人们在教学理论、教学形式、教学内容上进行了大量的研究和探讨，但教学模式、教学方法并没有发生

4、根本性的改变，特别是高校数学课的教学，多年来，一直沿用着传统的教学模式――讲授法、问答法。这种教学方式下，学生只是被动地接受知识，不便激发学生的兴趣，也难以发挥学生学习的主动性、灵活性和创造性，学习效率低下是高校数学教学目前普遍存在的问题。如何改变这种状况，使数学教学面向21世纪，已成为高校数学课教学改革中亟待解决的问题。随着计算机技术、网络技术与多媒体技术的出现和发展，计算机辅助数学教学、数学实验等现代教育技术已经走进课堂，它们的出现标志着教育领域中信息革命的开始，为高校数学教学增加了实践环节，为教学改革注入

5、了新的活力，但是大多数高校只是做一些形式上的工作，没有真正切实地执行。72.教学质量和考核方法存在巨大差异。尽管学校的教育硬件设施在不断完善，但教师的教学观念和模式并没有多大的变化，还是“老师讲，学生听，最后考”的灌注式、应试式的教学模式，教学效果不理想。高校合并扩招以来，办学奉行企业化管理，大众化教学。由此，为了节约教育资源，高效办学，全国高校普遍采用大班上课方式，大学数学的学时被大幅度压缩。例如《高等数学》由原来的180学时缩减到现在的128学时，《线性代数》、《概率统计》等也都缩减了一半，有些学科专业甚至

6、取消了一些基础数学课程。大学数学教育中存在的质量和考核问题简单概括为：1.大班教学方式不合适，至少配套设施还有待进一步改善。2.一些年轻教师没有经过严格的教学技能培训就直接上岗，教学水平参差不齐，一些老师上课水平有待提高。3.扩招后学生的整体素质普遍下滑，许多学生对新知识的理解和掌控能力差，学习效率低。学生厌学情绪滋生，上课有的做自己的事，有的甚至逃学。4.学生课外学习的场地少，环境不理想。5.虽然实践教学环节惠及面小且时间较短，只有少数学生有机会参加各种科技比赛，无法起到普遍提高学生实践能力的作用。6.学校的

7、考核方式没有根本变化，过于单一，一考定胜负，平时学习状况、实践能力在最终考核中所占比例太少，无法引起学生的重视，无法激发学生的兴趣。二、大学数学开放式教学模式的实施思路7在目前的国情和现有的教育条件下，要解决由这种不可逆转的教育发展趋势所带来的种种新问题，完成预定的教学任务和达到既定的培养目标，强化教学效果，老师应该进一步解放思想，转变教学观念，对自己的教学水平和教学方式提出更高的要求，同时学校也必须采取相应的改革措施，加强教学设施建设，改善学习环境，采用更科学的考核方式等。例如推行“以学生为主导，教与学相结合

8、”的开放式教育模式[4，5]。本文所研究的开放式教育模式，是指以网络教学平台为基础，结合课堂教学，教师引导并监督学生课堂外进行网络学习测试，采用学生自主考核与学校考核相结合的教学模式，其中网络平台是包括数学情景设计，讲课视频，网络辅导系统，网络学习测试与记录系统，题库建设，随机出题系统，教育游戏等的多功能体。如果“73D”技术和“虚拟空间”技术能进一步完善和普及，“虚拟课堂”也将兼容进