小学数学开放式教学模式实践的研究》开题报告

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1、《小学数学开放式教学模式实践的研究》开题报告尊敬的各位专家、各位领导:大家好!我代表《小学数学开放式教学模式实践的研究》课题组做开题报告。我的报告分为七个部分。一.研究现状与进展目前,与本课题有关的课题研究有,以1993年进行数学开放题的数学实验为起点,1997年,全国教育科学规划办批准"开放题--数学教学的新模式"立项为"九五"重点课题,1998年10月,在上海举行了"数学开放题及其教学学术研讨会",为此,数学开放题就成为我国数学教育的一个新起点;此后,在北京、浙江、江苏等地纷纷从"开放型的数学教学方法,构建开放型课程体系,促进学生全面、主动发展"、"开放型题还需开放型教学"、"数学

2、开放性教学的实践与探索"、"精心设计开放性问题,培养学生创造性思维"、"开放性办学、合作式研究"等方面进行了探讨,99年4月在浙江杭州召开了"开放式教学研讨会"。这些研究,主要是从改革教学内容(开放题研究)和改革教学手段(开放式教学的课、内外途径,应注意的问题)等方面进行研究,并探索出一些实施开放式教学的具体做法。而对于开放式课堂教学的理论及其课堂教学模式,到目前为止,尚未有过。从上述现状出发,我们认为国内对"开放式教学模式的研究"还仅处于教学内容及具体教学手段的研究上,而并没有从理论上及课堂教学模式上去深入研究。为此,本课题试图在摸索新型的教学模式,丰富开放式课堂教学理论,探索提高教

3、师教学素养的有效途径方面做一些尝试性的研究。综上所述,现将“小学数学开放式教学模式的研究”作为研究的课题。二.研究的主要方法   调查法:主要用于量化分析,做好前测后测记录,为制定“测量评估”指标,总结经验,提供事实依据。  个案研究法:选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象,采取调查、观察、测查、收集个案作业、作品等方式,对学生做好跟踪调查,为他们建立研究档案,以此作为研究资料。5   经验总结法:对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结,(包括理论方面的经验和实践方面的经验),定期召开论文交流与评比、案例分析与讨论和教学实践系列研讨活动,请专家对这些经验予以鉴

4、定、好的经验及时推广。三.研究的设计㈠ 实验的理论依据1.人民教育家陶行知老先生提出的“六大解放”:①解放大脑,让学生思维;②解放双手;让学生动手;③解放眼睛,让学生观察;④解放嘴巴,让学生发言;⑤解放时间,让学生自由;⑥解放空间,让学生活动。这对我们进行小学开放式教学模式的研究具有现实指导意义。2.新的《国家数学课程标准》提出:数学教育要以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,给学生提供充分发展的空间。开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会。让每个学生在参与中得到发展。它讲究的是人本主义观,把情感兴趣等非智力因素调动起来

5、。强调尊重人的价值,以人的发展为本,把学生当作一个充分的生命体,而不只当作认知来研究。3、素质教育论:素质教育要求要面向全体学生,要全面发展,要重视个性发展。小学数学开放式教学通过观察、操作、实践、讨论、尝试,使每个学生都参与教学全过程,学生素质得到提高,学生的个性也得到发展㈡研究的具体目标1.对探索性、开放性问题设计,作一些理性思考,整理开放性问题的设计思路。2.探寻开放式的教学手段和开放式的教学环境以及开放式评价体系。3.培养小学生创新意识和创新思维能力的发展,激励学生多样性的独立思维方式。4.探索一条减负高效的新路子,促进广大师生更新教育观念。推进素质教育,培养创新人才,全面提高

6、教学质量。㈢研究的具体内容  1.探究设计开放性问题的方法和途径5现行教材中绝大部分的习题的条件不多不少,答案也是唯一的,属于开放性问题的题目很少。因此,数学教学实践中需要设计、整理更多的数学开放题。那么该如何设计开放性问题呢?研究设计开放性问题应注意哪些问题呢?将在本课题的研究中进行探索。传统的练习设计,条件是完备的,答案是固定的,容易给学生造成思维的定势。设计开放性问题时,可以从条件开放、问题开放或者解题方法开放等方面入手,促进学生思维广阔性、灵活性、创造性的发展。2.探寻开放性的教学手段和开放性的教学环境以及开放性评价体系。数学教学长期受着传统教育影响,教学的题材往往缺乏应用味、

7、生活化和开放性,人为编造痕迹很浓,教师也往往拘泥于教材。数学教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,教师要根据学生的认识规律和生活经验,对教材进行再加工,创造性地设计教学内容,使教学内容更加丰富。小学数学教学加强应用味、生活化和开放性,应该成为小学数学教育改革的一个基本趋势。教师在教学工作中,要充分贯彻联系生活和数学应用的思想。让学生具有实践活动的机会,有运用数学知识解决现实生活问题的机会,有对数学内部的规律和原理进行探索研究的机会。让

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