小学美术课思想品德渗透教育初探

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1、小学美术课思想品德渗透教育初探【摘要】小学美术教学是实施素质教育的重要组成部分，笔者认为在小学美术教育教学活动中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术活动使学生自然而然地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。使学生潜移默化地受到爱国主义、集体主义教育，培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣。【关键词】德育渗透欣赏观察潜移默化审美情操正文：随着教育改革的不断创新、发展，小学美术课的思想教育也越来越受到人们的重视。它意在培养学生的健康思想道德品质，从而能够更好地促进学生个性发展。在德、智、体

2、、美、劳五个方面，德育占首位，是整个小学教育体系中不可缺少的部分。据有关专家调查发现：时下小学生有约20%左右不同程度地存在心理障碍。我们达开实验小学生源杂、广，独生子女也比较多，部分学生存在着五大不良心理：依赖、脆弱、孤独、任性、固执。所以说，在美术课堂里有机地进行渗透思想教育，也是每个美术教育工作者不可推卸的责任。7本人长期担任中高年级的美术课程，在教学中，我体会到一个美术教师的主要任务不单单是传授学科知识和美术技能的训练，而是使学生身心健康发展，使那些不良心理及时达到纠正，各种潜能达到和谐发展。那么，在美术教育中又是如何渗透

3、思想教育的呢？首先，我们要知道小学美术教学中德育渗透的应遵循以下几个原则：第一，必须明确小学美术教育不是从属于德育的，小学美术教育有它自身的教学目标和教学任务，在教学中只能是在传授美术知识和技能的同时，有机地渗透思想品德教育，决不能上成品德课。第二，教师必须以身作则，做学生的表率。学生在美术教学中所学到的各种知识，大多数都是通过老师来进行的。小学生对事物的认识离不开父母及教师的教育引导。教师、父母的一言一行学生都会去模仿、学习，这是学生受到思想教育或学习的一个重要窗口。所以教师要特别注重个人的思想道德修养，建立良好的个人形象。第三

4、，教师要联系小学生实际。根据儿童的身心状况、年龄特征、生活习性及其对真、善、美的朴素的认识基础，将思想教育巧妙地渗透在美术教学过程中。整体的美术教学的活动过程，主要是欣赏和观察、创作和拓展训练等几个阶段，它们的德育渗透有相互联系的一面，也各有所长。具体的德育渗透的介入内容和方法，主要从以下几个方面着手进行：一、了解德育因素在美术课中所包含的内容71.从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民

5、的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。如秦皇陵兵马俑图片，贵港市达开高中广场中石达开铜像，贵港市南山公园烈士墓等，有着强烈的民族精神，这对学生树立民族自豪感具有重要的意义。2.优秀的美术作品中也反映出我国优良革命传统，积极的生活态度和时代精神，如《最美乡村教师》、《母亲》、《雷锋》等绘画作品，通过教师分析画中人物的特点及艺术特色，阐述他们的优秀事迹，以此激发学生学习他们坚强的意志和对党对革命事业的忠诚信念，也使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易而更珍惜今日的时光。3.通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺

6、术品的图片和实物。如刺绣、竹编、小雕塑等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了学生对美的感受力。二、欣赏与引导7欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。在教材中主要集中在欣赏课中。其他的美术课中也含有一定比例的欣赏成分。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏国内外优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和

7、基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。但是，小学生由于欣赏美术作品的能力比较低，这就需要美术教师的分析、指导或引导，让学生学会欣赏美术作品，这样才会达到一定的教育目的。三、美术课中思想品德教育的渗透7有人说思想品德教育就是对学生进行爱国主义教育，或者进行革命传统教育，这种说法大打折扣。其实，自古以来美术及其教育活动就是人类医治某些心理疾病的一剂良药。譬如，古希腊神像、印第安人的图腾和古埃及法老的陵墓，被赋予浓重的政治和宗教色彩，而被人们当作祛病去邪，保佑家人幸福平安的护身符。在广西发现的花山壁画，桂平太平天国起

8、义遗址引起考古学家的极大兴趣，并且得到国际有关专家的重视。通过媒体的宣传，人们就会自然而然地去保护这类珍贵的文化遗产。现在每年春节许多家庭门上都贴有门神（年画的一种），这是对幸福吉祥的渴望心理。中国的万里长城、民间舞龙舞狮，北京的天安门，它是中华民