美术课堂如何渗透esd教育

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3、习活动方式划分美术学习领域，通过欣赏·评述、设计·应用、造型·表现、综合·探索等课堂教学，专题活动，社会实践等形式将环境意识渗透到美术教学中，增强学生的环境意识，生存意识，发展意识，竞争意识，倡导“绿色环境”“绿色文化”，促成学生健全人格的形成与发展，使环境教育与素质教育同行，同时也有力地促进了教育的可持续发展。　　关键词:美术课程美术课堂如何渗透ESD教育　　　　初中美术论文　　美术课堂如何渗透ESD教育　　温岭市泽国镇第四中学詹先德　　　　摘要：新的美术课程标准主张以美术学习活动方式划分美术学习领域，通过欣赏·评述、设计·应用、造型·表现、综合·

4、探索等课堂教学，专题活动，社会实践等形式将环境意识渗透到美术教学中，增强学生的环境意识，生存意识，发展意识，竞争意识，倡导“绿色环境”“绿色文化”，促成学生健全人格的形成与发展，使环境教育与素质教育同行，同时也有力地促进了教育的可持续发展。　　关键词:美术课程美术课堂如何渗透ESD教育　　　　初中美术论文　　美术课堂如何渗透ESD教育　　温岭市泽国镇第四中学詹先德　　　　摘要：新的美术课程标准主张以美术学习活动方式划分美术学习领域，通过欣赏·评述、设计·应用、造型·表现、综合·探索等课堂教学，专题活动，社会实践等形式将环境意识渗透到美术教学中，增强学

5、生的环境意识，生存意识，发展意识，竞争意识，倡导“绿色环境”“绿色文化”，促成学生健全人格的形成与发展，使环境教育与素质教育同行，同时也有力地促进了教育的可持续发展。　　关键词:美术课程美术课堂如何渗透ESD教育　　　　初中美术论文　　美术课堂如何渗透ESD教育　　温岭市泽国镇第四中学詹先德　　　　摘要：新的美术课程标准主张以美术学习活动方式划分美术学习领域，通过欣赏·评述、设计·应用、造型·表现、综合·探索等课堂教学，专题活动，社会实践等形式将环境意识渗透到美术教学中，增强学生的环境意识，生存意识，发展意识，竞争意识，倡导“绿色环境”“绿色文化”，

6、促成学生健全人格的形成与发展，使环境教育与素质教育同行，同时也有力地促进了教育的可持续发展。　　关键词:美术课程渗透、自主性、多元性　　　　《学校美术教育目的论》中对中小学美术教育的社会性提出：“要适应社会发展的需求，造就丰富的美术素质和创新精神的社会主体，影响和改善社会环境。”美术教学始终以自然环境、人文环境以及环境中的人和事作为自己关注的对象和创作之源。我们的美术教育不但是艺术教育，而且更要渗透思想品德、环境持续性保护等教育，这就是美术教育的社会性和责任感。美国的杜威说过：“教育是一种生活的方式，是一种行为的方式”。美术教学不仅是知识的传递、建构

7、的过程，更是一种生活的过程。美术教学不仅是美术技能技巧的传授，它也是在传授一种思想、一种信息、一种社会责任感。美术教育中渗透环境保护教育，并通过课堂教学和学生的美术实践活动，学生更能直观地、形象地、具体地、潜移默化地得到一种由完全说教所无法感知的教育。它通过形象化的语言、形象化的动态、形象化的思想，向学生传递环境保护的信息和重要性，无疑比来自于语言的说教更能取得事半功倍的教育效果。如何引导学生进行环保活动，自觉地以实际行动保护自己的家园不受环境污染，是我们教师应尽的职责。　　新的美术课程标准以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探

8、索性，注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，