台北市立松山商业家事职业学校

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1、臺北市立松山商業家事職業學校綜合高中課程手冊教務處彙編中華民國95年5月15日＜95綜合高中課程手冊＞第182頁綜合高中課程手冊目錄壹、學校背景….……………………………………………1貳、教育理念與教育目標………………………………….2一、規劃理念…………………………………………2二、教育目標…………………………………………2參、畢業要求……………………………………………….3一、總學分數…………………………………………3二、必選修學分數……………………………………3三、必須參加活動……………………………………4四、成績評量方式……………………………

2、………4肆、課程概述………………………………………….........4一、課程設計原則……………………………………4二、各領域教學科目、學分數及必選修……..5三、各領域教學科目開設順序………………….11伍、各種進路修課建議…………………………………….18一、參加大學學力測驗修課建議……………….18二、參加四技二專統一入學測驗修課建議…..22三、參加推薦甄選等之修課建議……………….24四、準備就業及有關職業證照考試修課建議..25陸、選課輔導…………………………………………..........29一、輔導項目………………………………………

3、….29二、輔導人員………………………………………….29三、輔導時間………………………………………….29四、查詢資源………………………………………….29五、選課計畫表……………………………………….30六、選課實例………………………………………….31柒、問與答…………………………………………………..捌、科目大要………………………………………………….3240＜95綜合高中課程手冊＞第182頁壹、學校背景本校創立於民國35年，原名「台北市立松山初中夜間部」，44年正式獨立，改名為「臺北市立松山初級商業職業學校」。82年因增設「室內布置科」，遂

4、改名為「臺北市立松山高級商業家事職業學校」至今。90學年度起除現有之國際貿易科、會計事務科、商業經營科、資料處理科、廣告設計科、室內設計科（原室內布置科）六科外，增設綜合高中，並於91學年度起增設綜合職能科。民國91年劉校長澤華接掌視事，承先啟後，精心擘畫，以培育健全之基層技術人才為目標；並使松山家商成為校地廣闊、設備完善、師資優良、課程多元之學校，確能提供莘莘學子最佳之學習環境；為遵行國家政策－民國95年實施高中職課程暫行綱要，室內設計科改為歸屬商業類設計群，本校於94.9.26奉教育局(北市職教字第09436754500號函)核准，自95學年度起

5、學校校名回覆為「臺北市立松山高級商業職業學校」。在急遽社會變遷之下，各種教改力量持續不斷地衝擊教育的體制與實務，試圖促使教育產生適切的改革，以滿足社會改造和個人發展的需求。高職教育過去幾十年的發展，每年入學學生多達高級中等學校學生的七成左右，為社會和產業培育許多基層技術人才，促進國內之社會和經濟發展，貢獻甚偉。不過面臨新興社會需求的展現，高職教育需要盡速且切實地掌握時代的脈動，才能持續發揮教育績效，維持其社會重要教育機構角色。要面對越來越厲害的競爭，高職發展的過程中會有越來越多的挑戰。在此種態勢下，學校的教育以提供符合社會和學習者需求的高品質教育，永

6、續經營與成長為主要目標。＜95綜合高中課程手冊＞第182頁貳、教育理念與教育目標一、規劃理念為因應世界教改潮流，提供更多元化的教育進路管道，藉延遲學生分流、分化之精神，使性向尚未確定之高中職階段學生，經由修習「綜合高中」的課程(普通課程及職業課程)，自由選修其所需之課程，讓學生能適性發展，在綜合高中畢業後，學生的升學與就業進路中，將更有彈性與多元化的選擇，打破以往高中普通科及高職職業類科不能互通的藩籬。二、教育目標「學術、職業、綜合」三進路的多元發展選擇下，綜合高中的教育目標涵括職業學校及普通高中的精神：（一）培養基本學科能力。（二）發展人文及科技素

7、養。（三）奠定進修高深學術與專門知能的基礎。（四）認識工作世界，培養生涯抉擇的知能。（五）促進身心健全發展及適應社會變遷的能力。（六）養成基本工作能力，培養職業道德。三、各學程教育目標（一）自然學程：1.培養健全公民，促進生涯發展。2.增進工具性學科能力，奠定研究學術及學習專門知能之基礎。3.提昇科學素養，增進對自然環境之認識及愛護。4.增進創造思考、批判應用能力，以及適應社會變遷與終生學習之能力。（二）社會學程：1.培養健全公民，促進生涯發展。2.增進工具性學科能力，奠定研究學術及學習專門知能之基礎。3.充實人文素養，提昇服務社會、熱愛國家及關懷世

8、界之情操。4.增進創造思考、批判應用能力，以及適應社會變遷與終生學習之能力。（三）商業服務學程：1.培養具備