初中自然科学教学中学生创造性思维的培养

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1、初中自然科学教学中学生创造性思维的培养施大千上海外国语大学附属浙江宏达学校(314400)摘要创造性思维是人类特有的一种复杂的心理活动。学生创造性思维培养的主渠道在课堂。本文试从自然科学教学的角度对学生创造性思维培养的途径和方法作初步的探讨。关键词自然科学创造性思维发散性思维逆向思维直觉思维迁移思维初中自然科学是一门初步认识自然现象、自然规律以及人与自然的关系的课程，它是实验观察与理性思维的产物。自然科学内容广泛，推理严密，思维方式独特。因此在自然科学教学中加强对学生创造性思维的培养显得尤其重要。创造性思维是指不依常规、寻求变异、想出新方法、从

2、多方面寻求答案的开拓式思维方式。创造性思维主要有以下几个特点：思维方向的求异性（指在别人以为没有问题、司空见惯的地方发现问题）、思维结构的灵活性（指思维中思路灵活多变、及时转换的品质）、思维过程的飞跃性（指创造性思维在时间上往往是突然降临，然后不断发展，表现出非逻辑性）、思维效果的整体性（指概括性和综合性，使创造性思维成果迅速扩大和展开，在整体面貌上带来价值的更新）、思维表达的新颖性（指将思维成果以新的概念、新的范畴、新的符号、新的模式和新的图样准确、有效地揭示和表达）。初中自然科学的教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识的传播和再现

3、，不具有首创性，所以初中自然科学中的创造教育不是去开拓未知的知识和知识体系，而是创设一定的条件、环境和氛围，引导、启发学生去模拟、探索科学家前辈们的实践活动过程，通过联想、判断、推理、综合、分析、归纳等方法，得出物质的本质特征和运动规律。这就是创造性教育，这就是学生的创新活动。这个活动的过程，就是学生创造性思维培养的过程。在初中自然科学教学中有目的地培养学生的创造思维能力，使学生的思维方式逐渐由正向思维向逆向思维、从常规思维向立异性思维、从单向思维向发散性思维迁移和扩展，这对于提高学生的自然科学综合素质是十分有益的。学生创造性思维培养的主渠道在

4、课堂。在课堂教学中，教师要根据不同的学习内容、学习环境和学生的认知能力，设计教师和学生在课堂教学中各自应扮演的角色，充分调动学生的积极性，不断引导，启发学生的思维活动积极地向既定方向进行，从而达到培养学生创造性思维的目的。一、创设问题情景，营造创新氛围设疑是探索科学原理的向导，是启发学生积极思维的源泉。古人云：“疑者，觉悟之机；大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”亚里士多德说：“创造思维是从疑问和惊奇开始的，有了疑问，才能深入地思考，才能找出发人深省的难题和问题。”4科学创新很重要的一个方面就是要勇于怀疑、敢于批判。水稻专家袁隆平教授搞杂交水

5、稻育种获得巨大成功，便是证明。袁教授以事实为依据，勇于怀疑，向传统理论提出了批判，不唯书，不唯上，大胆提出假设——水稻有杂交优势。以此为前提，掘开了不断推陈出新的动力源泉。他连续攻克了杂交水稻育种难关，成为唯一被联合国教科文组织授予科学奖的中国人，并荣获首届国家最高科学技术奖。疑而启思，疑而生变。在教师的质疑中，学生不是以一种被动接受的闭合思维方式参与到认识过程中，而是以一种自主回忆、联想创造的思维方法解决问题。质疑实际上构成了学生从一般思维发展到创造思维的链接点。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师在进行教学设计时，应挖

6、掘科学知识的思维价值，选择能开发启迪学生思维能力的内容，并设计成质疑问题，将抽象概念具体化，深奥原理形象化，枯燥知识趣味化，并根据学生实际，控制质疑问题难度，逐渐增加梯度。例如在学习“参照物”概念时给学生讲一则趣事：在第一次世界大战中，有一位法国飞行员在战斗中突然发现座舱的左侧有一个东西在“蠕动”，为了避免“机毁人亡”，飞行员伸手把这个东西抓在手里，这个东西怎么这烫手啊？他立即拿来到眼前一看。啊？原来竟是一颗子弹！接着问学生，产生这样的现象的条件是什么？学生听完后议论纷纷。此时教师稍加点拔，请同学们根据参照物的概念，结合物体运动的相对性原理加以

7、思考。学生经过变换思维方式认真思考后顿然醒悟。质疑时，应以原理型为主，即学生在掌握某种原理后,教师提出有发展性、应用型的疑问，进一步拓展学生的创造性思维，去解决实际问题。例如，在“测定物质的密度”实验中，教材中告诉了学生测形状规则的小铁块和形状不规则的小石块的体积的原理，此时可提出新的问题：如何去测一乒乓球的体积呢？此时学生的思维马上变得活跃起来。有的说，测出球的直径，用数学知识求出球的体积；有的说，将乒乓球挖一小孔，灌满水，测出水的体积即为球的体积；又有的说，因为乒乓球浮在水面上，可用一大头针轻压使其浸没在水中，仿照书中用排水法测出体积；还有

8、的说，不妨用一小铁块拴住乒乓球，一同放入量杯中，测出两者的总体积再减去铁块的体积即为乒乓球的体积，……思路的转变，激发了学生的求知欲，课堂气氛变得活跃