人才培养模式创新实验区

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1、人才培养模式创新实验区申报书实验区名称信息人才培养创业教育实验区实验区负责人朱洪波学校名称南京邮电大学主管部门江苏省教育厅申报日期2008年6月18日教育部财政部制二○○八年四月填写要求1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。3．“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。4.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2008年5月31日。目录1、实验区基本情况42、指导思想93、培养方案2

2、34、保障体系355、培养效果586、创新性627、推荐单位意见631、实验区基本情况实验区名称信息人才培养创业教育实验区所属类别创业教育建立时间2003年实验区负责人姓名朱洪波性别男民族汉族出生年月1956.02专业技术职务/行政职务教授、博导∕副校长、院长联系电话（手机）13809032918电子邮箱zhuhb@njupt.edu.cn传真025-83492420通信地址南京市新模范马路66号，南京邮电大学教务处邮编210003实验区前期工作基础创业教育是高等学校教育的重要内容，是一个全新的培养课题。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的

3、地位。2002年3月，教育部决定，在清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学等九所大学进行创业教育试点。信息通信技术（ICT）既是国家科学技术的前沿领域，也是关系国计民生的信息基础应用领域。南京邮电大学长期以来根据邮电高校的办学传统和信息产业的资源条件，坚持在信息通信技术学科领域形成优势特色办学，为国家培养大批信息通信技术创新创业人才，在ICT领域为国家和社会发展作出了重要贡献。南京邮电大学信息人才培养创业教育实验区是南邮办学的重要标志和集中体现，是以提高大学生基本创业素质为目标，通过创业实践，培养他们的创造意识和开发意识，以及具有开展实践活动所必备的知识、能力和心理品质，成为未

4、来事业的开拓者和领军人。一、实验区发展沿革南京邮电大学多年来始终积极探索建立和健全完善信息人才培养创业教育的培养模式，在通信类人才培养的教学理念和管理机制等方面不断进行改革的研究与实践工作，在创业教育理念、培养模式、管理机制等方面取得了丰硕的改革与实践成果，努力形成有利于多样化创新创业人才成长的培养体系，以满足和适应国家对信息通信技术（ICT）领域复合型拔尖创新创业人才和高层次应用型人才不断增长的需求。同时为本实验区奠定了坚实的理论与实践基础。针对当前我国创业教育与创业培训不足、创业资金短缺、创业指导与服务缺乏等问题，南京邮电大学信息人才培养创业教育实验区充份利用信息内容跨专业、多学科、高度综

5、合的特点，从课程设置、资金来源、服务指导等方面扶持与鼓励大学生创业。以高素质复合型创业人才培养为目标，2003年南京邮电大学成立了信息人才培养创业教育实验区。实验区建设伊始，从开设创业教育课程、开展创业实训、提供创业资金、举办创业竞赛等方面，不断推进创业教育模式的改革与创新，全面打造复合型创业人才。二、实验区建设的主要成果实验区在创业人才培养方面积累了大量宝贵经验，取得了一系列重要的理论与实践成果，为申报国家级人才培养模式创新实验区奠定了坚实的基础。（1）合理的人才培养方案――复合型、多元化课程体系结构是指专业教学计划中各种不同性质类型课程的构成及其比例关系，它直接决定了学生的知识结构，影响学

6、生培养质量，是实验区建设过程中必须解决的首要问题。为此试验区对人才培养方案进行了探索。以培养大学生创业意识，提高创业能力为目标，制定了“基础知识＋能力培养、多学科交叉”的复合型创业人才培养模式，坚持统一性与多样性相结合的培养原则，结合南邮通信、自动化、计算机、电子等相关学科的专业特色，不断强化基础、拓宽专业口径、优化课程体系，以满足培养高素质、复合型人才的需求。培养方案制定指导原则：在通识基础平台课程中加强管理、法律及人文课程，旨在为同学走上工作岗位或自主创业铺垫管理学、经济学和政策法律法规等方面的基础知识；在专业基础平台中设立跨专业课程、旨在为多学科交叉复合型创业人才培养提供途径；在专业课程

7、设置上，注意增加前沿与特色类课程，旨在增强创新创业意识的培养；单独开设创业教育课程，内容主要包括创业理论、操作方法、成功案例、各种鼓励扶持政策等，旨在培养大学生创业意识，提高创业能力；同时，培养方案规定各专业学生必须选修5个创新创业学分，对提高工科学生的创新、创业能力起到了重要作用；另外制定了以培养创新创业人才为目标的实验教学大纲，对实验体系和实验内容进行了大量的改革。从过去的以验证性实验为主逐步