高三语文第二轮复习方法谈

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1、高三语文第二轮复习方法谈当下各地高中高三复习即将进入第二轮，那么究竟怎样复习才符合教学规律呢？笔者不揣浅陋，谈谈自己浅显的看法，令大家里手见笑了。高三复习不论第几轮，都应遵循以下几个原则：1、紧扣考纲、明确复习内容和重点；2、精讲相关知识（或由学生自行归纳），作为学生解题时的上位概念；3、教师作好范例讲解，教给学生具体的复习方法（或解题方法）；4、组织学生训练，采用合作学习的组织形式，充分互动，使复习获得大面积效率；5、采用学生讲题的表达形式，使知识内化为语文学习的能力，提高尖子生的认知水平。由于讲座时间短，我依据上述1—3点仅就诗歌鉴赏、文言翻译、现代散文阅读、作文教学四个方面谈谈自己的具体

2、意见（这都是我在复习教学中经常使用的方法）。一、古诗鉴赏的复习1、明确考点：①鉴赏诗歌作品中的形象、语言及表达技巧；②评价古诗的思想内容和作者的观点态度。2、明确题型：简答题、填空题、客观题3、明确命题点：①就人物的生活细节挖掘内在的情感底蕴，（如2004年全国卷一、材料为唐诗人张藉的一首《秋思》诗，问“此诗中写了生活中哪个“寻常”细节？表达了他什么样的情感？）②分析写景方法（含顺序）（如2004卷2：材料为宋祁词《木兰花》：这首词上的上半阙是如何描写春色的？）③作为“诗眼”（含“炼字”）的某个字词的含义与用法。（如宋祁这首词中的“红杏枝头春意闹”中的“闹”，“你认为写的好不好，为什么？）又如

3、（2003年全国卷，材料为王维诗《过积香寺》，命题为“泉声咽危石，日色冷青松”两句中的“诗眼”是哪两个字？）④意象的含义。（如2004卷三中考查晏几道词《鹧鸪天》，命题为“作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？”又如2004广东卷，材料为杜甫诗《江汉》，命题为：诗中二、三联用了“片云”、“秋风”几个意象，分析其情景交融的意境）。⑤分析主旨句蕴含的感情（如上首词中主旨句为“天涯岂是无归意，争奈归期不可期”，命题为“最后两句是什么意思？”表达了作者怎样的思想感情？）⑥写作技巧的作用（如2004天津卷中材料为李白的《听蜀僧弹琴》，命题为：”“结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。”不单考查

4、对此联内容的理解，还考查此联的表达作用——侧面描写）⑦诗歌风格（如2004辽宁卷，材料为苏轼词《蝶恋花》，命题为“有人对此词整体评价为“絮飞花落，每易伤春，此为旷达语”，你同意他的看法吗？）⑧对诗歌类型的认识（如2004江苏卷，材料为柳中庸诗《征人怨》，命题为“为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明）⑨对意境的理解（如2004年福建卷，材料为朱淑真诗《秋夜》，命题为：“简要分析诗人在这两句中是如何营造意境的？”）⑩对用典表达作用的分析（尚没有出现）⑾、抒情方式（如2002年上海卷，材料为蒋捷诗《听雨》，命题为“对悲欢离合总是情”理解最准确的一项是）⑿、诗歌体裁（如2003年全国春季卷，材料为

5、韦应物诗《闻雁》，赵瑕诗《寒塘》，命题为“这两首诗从体裁上看都是属于——。”⒀、修辞，2005年全国卷，材料是李华诗《春行即兴》，命题为“这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明“。另外还有一些省的考题考查了对比、拟人、夸张、衬托、比喻、对偶、顶针等修辞格。⒁、评价。如2004年重庆卷材料是梅尧臣诗《本溪》命题为：“有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怒愤之情，你同意那种看法：请说明理由，亦可另抒己见。”4、师生共同整理诗歌鉴赏常用术语，并理解这些术语的意思。这么做是为了在理论上武装学生头脑，建构他们的认知图式，作为鉴赏活动时的上位概念。5、教师在范例教

6、学时，教给学生完成不同命题的解题方法与思路。并且自命模拟试题，以期达到举一反三，巩固提高之功效。第一步、分析高考试题，教师引路。如2004年全卷三《鹧鸪天》（作者晏几道）十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼，殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。（问题）在这首诗中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声。解析：①先明确全诗主旨。寻找主旨句（“天涯”、“争奈”两句），由分析可知其主题为游子思乡。②再由“杜鹃”这一意象知识可知。（也可从诗中“声声只道不如归”，联系“行人”一词可知）：它的叫声像“不如归去”，以杜鹃的啼叫引发“行人”的“惊梦觉”，再联系最后两

7、句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。这样写表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。归纳：解读这类诗时的思路应是：先整体感悟诗的主旨，联系意象的特定含义，再联系关键词的意思，即可写出答案。第二步：教师拟出模拟试题，让学生运用相同的思路与解法解答此模拟题，目的是巩固这一解题方法。如：应物诗《闻雁》、赵瑕诗《寒瑭》：①故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。