高三物理复习方法谈

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1、关于高三物理复习的一点思考“考试大纲”的解析：知识内容相同，知识内容表有一些微小变化“解析”提及了关于新增“误差”的说明部分知识点的要求作了调整由Ⅱ要求降为Ⅰ要求曲线运动中质点的速度方向沿轨道的切线方向，且必具有加速度宇宙速度常用的电容器下列知识点由Ⅰ要求升为Ⅱ要求变压器的原理电压比和电流比氢原子的能级结构，光子的发射和吸收建议：（1）不能忽视对下列知识点的教学误差问题光的反射，反射定律平面镜成像作图光导纤维光谱和光谱分析（2）由Ⅰ要求升为Ⅱ要求的知识点要加强训练变压器的原理电压比和电流比氢原子的能级结构，光子的发射和

2、吸收二仍将能力的考核放在首要位置1、理解能力2、推理能力3、分析综合能力4、应用数学处理物理问题的能力5、实验能力对2004年试卷作猜测：1-7题（选择题）每题4分，共28分或前5题每题4分，后2题每题5分，共30分8-9题（实验题）共15分一道课本实验，一道设计性实验10-14题（论述计算题）共105分或107分三、考试形式及试卷结构四、样卷与2003年试卷对比时间变短，题量变少。生题（新题）增加，能力要求提高。加大了对力学、电磁学的考查。一2004年物理复习的思考一、构建较完善知识体系二、思维方法的训练三、解题能力

3、的培养目标一、构建较完善的知识体系1、旧知识点的重新认识2、知识点间的横向比较3、知识点间的纵向溯源4、知识体系的整体构建1旧知识点的重新认识再现分层理解例1：“楞次定律”的复习教学再现分层理解感应电流的磁场总阻碍引起感应电流产生的原磁场的磁通的变化。阻碍阻碍变化增反减同表象——阻碍变化本质——能量守恒知识点间的横向比较比较要点横向联系认识个性把握共性鉴别概念同中找异异中找同例2：“两种曲线运动的比较”的复习教学平抛物体的运动（2）速度的比较；（3）加速度的比较；（4）分析方法的比较。（1）轨迹的比较；匀速圆周运动知识

4、点间的纵向溯源溯源然——所以然表象——本质果——因纵向联系例3：“电磁感应现象”的复习教学（1）感应电流——感应电动势；溯源——探索物理本质（2）感应电动势——磁通量的变化知识体系的整体构建比较作用利于知识掌握荷载更多能力方法溯源储存理解提取运用例4：“动力学知识体系的整体构建”的复习教学方法：“比较的方法”和“溯源的方法”内容：以“牛顿第二运动定律”为核心，结合建立在“牛顿第二运动定律”基础上的“动量定理”和“动能定理”而构建起来的动力学规律体系。目标：建立概念与概念间的纵横联系和规律与规律间的纵横联系，从而完成知识

5、体系的整体构建：比较——建立概念规律间的横向联系动量与动能冲量与功动量变化与动能变化动量定理与动能定理动量守恒与机械能守恒溯源——建立概念及规律间的纵向联系力与加速度力与冲量力与功冲量与动量变化功与能量变化牛顿第二运动定律与动量定理牛顿第二运动定律与动能定理整合——动力学知识体系的整体构建牛顿第二定律：合外力决定运动（速度）变多快动量定理：合外力冲量决定运动（动量）变多少动能定理：合外力的功决定运动（动能）变多少二、思维方法的训练核心思维能力是各种能力中的核心能力1、思维习惯的培养2、思维方法的训练内容思维习惯的养成知

6、识运用和问题解决——能力各种能力的核心能力——思维思维能力形成和培养——习惯科学合理的思维习惯——顺序例5：如图，竖直放置的螺线管与导线abcd构成回路，导线所围区域内有一垂直纸面向里的变化的匀强磁场，螺线管下方水平桌面上有一导体圆环。导线abcd所围区域内的磁感应强度按哪一图线所表示的方式随时间变化时，导线圆环将受到向上的磁场力作用（）溯源分析（1）圆环受到向上的磁场力作用是因为通过圆环内的磁通量在减小（2）圆环内的磁通量在减小是因为螺线管中的电流在减小（3）螺线管中的电流在减小是因为螺线管与导线abcd构成回路中的

7、感应电动势在减小（4）螺线管与导线abcd构成回路中的感应电动势在减小是因为回路磁场的ΔB/Δt在减小（5）ΔB/Δt在B-t图象上表示各个时刻切线的斜率思维能力的提高复习教学中渗透思维习惯的养成性教育复习教学中注重思维方法的系统性研究复习教学中开展思维活动的针对性训练三、解题能力的培养1、物理解题过程的正确认识2、物理解题方法的准确把握3、物理典型过程的理性分析4、物理典型题型的深入研究物理解题过程的正确认识物理解题能力的培养首先应该从物理解题过程的正确认识开始，因为不能想象一个对物理解题过程缺乏了解的人在物理解题过

8、程的运作中能够表现出很强的能力。例6：“物理解题过程的分析”的复习教学物理解题过程是个复杂过程一种观点：物理解题过程=分析+表达+演算分析表达演算是指对习题所涉及到的物理现象和物理过程作定性或半定量的了解（审题）。通过分析，明确现象所具备的特征和过程所遵循的规律，进而确定解题的依据、把握解题的关键、理清解题的思路、安排解题的步骤。