试谈初中物理的复习方法 教师谈作文

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1、试谈初中物理的复习方法教师谈作文2005-8-1　字数：3803收藏此页到都市网摘　　复习是教学的重要环节，通过物理复习能使学生系统整理、巩固深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力（主要有实验操作能力、设计制作能力、解释现象能力、解题计量能力）等。总之，物理复习具有巩固、深化、拓宽、综合、应用的作用。复习过程根据需要可分为平时复习、阶段复习和总复习等，本文着重谈谈有关初中物理总复习的方法。　　根据初中物理大纲要求、教材实际和初中学生的心理特征，初中物理总

2、复习的方法可采取先具体后概括、先全面后重点、先细后粗的方法。分三个阶段进行，即全面复习、重点复习和综合夏习三个阶段，下面分别谈谈各阶段的任务要求和具体方法。一、全面复习抓课本　　课本是物理教学的主要依据和教学手段，要以“纲”为纲，以“本”为本，在全面夏习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”——即清课本、清插图、消实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。　　1、清课本。主要是引导学生清理物理现象、物理概念、物理规律和物理理论等，这是组成物理知识的四大因素，要使学生明确各章节所包含的物理知识点及其相互关系，弄清各章节的物理内

3、容体系（知识结构）、能力要求、重点难点，使学生弄清物理知识的来龙去脉（来历和发展）。对于课文中用黑体字排印和带波线的内容要释义明理，并分析关键词，以使学生深刻理解，牢固掌握。例如，在初中物理第一册中，对于力的概念，课文中是怎样讲的呢？一是课文中列举了大量的物体对物体作用的现象；二是从物理现象中归纳出共同点，概括成重要结论：“力是物体对物体的作用”和“物体间力的作用是相互的；”三是对力的既念作必要说明：即力的相互性、方向性、和正确区分施力体和受力体。要使学生在总复习时明确：对于任何一个力都存在旋力体和受力体，施力体就是

4、施加力的物体，受力体就是受到力的物体；还要明确对于任何一个物体，如果它是一个力的施力体，那么它必然同时是另一个力（即反作用力）的受力体，因为力的作用都是相互的，成对出现的，所以施力体和受力体也是相对而言的，物体具有两重任。在总复习时，由于力的物质性—一任何力必须通过位置的接触和传递才能发生。　　对于初中物理第一册第二章《力》，在总复习时可以概括为一个重要概念和三条重要规律。一个重要概念就是力，包括力的含义、三要素、单位、种类（重力）和测量，三条重要规律是：①重力和质量的关系式G＝mg；②弹簧秤的原理（或弹簧的性质表达

5、式）Δl1/Δl2＝F1/F2，③二力平衡条件。其要点是两上力相等、相反、共线、共体。在总复习时，还可以把二力平衡条件推广到物体只受两个方向力的情况，当这两个方向的力大小相等，方向相反，作用于同一直线，同一个物体上时，就能平衡，例如，对于课本第137页上的例题；体积是100厘米3的铁块，重7.6顿，当它全部浸没在水中时，受到多大的浮力？这时候如果把铁块挂在弹簧秤上，弹簧秤的读数是多少？这是一个水中称物重的问题。课文中说：“铁块浸没在水中时，弹簧秤的读铁F等于铁块重G铁，减去对铁块的浮力F浮”。这是为什么呢？课文中并没

6、有讲出道理。实际上这也是力的平衡问题。取铁块为研究对象（如图1），铁块在水中共受三个力：重力G铁，竖直向下；水的浮力F浮方向竖直向上；弹簧秤的拉力F，即读数，方向竖直向上。这三个力可看成是两个方向上的力——坚直向上和竖直向下；其中竖直向上的力为F+F浮，而竖直向下的力为G铁，根据二力平衡条件，就有F+F浮＝G铁，所以弹簧秤的读数F＝G铁？F浮。这样讲，道理就充分了。　　2．清插图，什么是物理？在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此课本中的插图必须充分重视，认真分析，学懂弄通。初中物理课本中的插图有以下几种

7、：①装置图——主要是设备的构造原理图，如物理天平、液压机的结构、船闸、抽水机原理图、照相机、幻灯机原理图、量热器结构图等。要学会分析它们的构造原理，掌握物理知识的应用。②实验图——演示实验和学生实验的装置和程序图，学会分析发生的物理现象和过程，总结出其中的规律。③受力图——包括力的图示，学会正确进行受力分析。④光路图——学会画平面镜、凹镜、凸镜、凸透镜的光路图。⑤电路图——由电源、用电器、电键、导线、滑动变阻器、伏特表、安培表等连接成的电流通路，学会将电路图田和实物图相互改换，学会读表，学会分析电磁继电器的工作原理等

8、。⑥磁力线图——主要有条形磁铁、通电直导线和通电螺旋管（电磁铁）的磁力线图。⑦常数——表—一主要有速度表。密度表、光速表、功率表、比热表、燃烧值表、沸点表、电流值表、电压值表以及书末的物理量和单位表等。总之，对课本中的每一张图和表都要细心分析，弄清意义。　　3．清实验。对初中物理教材中的近20个学生实验要认真研究，明确实验目的、器材、步骤、原理