美好生活的向导专业班教学案

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1、第一课《美好生活的向导》专业班教学案教学内容1．1生活处处有哲学课型新授课时2教学目标知识与技能通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展能力。过程与方法通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。情感、态度与价值观通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。教学重点和难点哲学的产生及其任务哲学的产生预习完成阅读教材，完成下列内容：1、哲学的智慧产生于人类的2、哲学源于人们对的追问和对的思考。3、哲学并不是那么神秘，它与我们的生活、自然、社会

2、息息相关，并且总是自觉或不自觉地影响着我们的。4、哲学的本义是或。5、哲学是一门给人、使人的学问6、哲学的任务是指导人们。学习过程学习导航情景设置问题探究体验结论一、哲学就在我们身边多媒体展示材料一多媒体展示材料二探究：1、材料一的故事蕴含着什么哲理？2、材料二的故事蕴含着什么哲理？给我们哪些启示？蕴含的哲理：材料一：材料二：：启示：43、通过上述材料我们可以得出什么结论？结论：二、哲学是指导人们生活得更好的艺术多媒体展示材料一多媒体展示材料二：合作探究：1、哲学家泰勒斯整天忙于各种研究，过着相当窘迫的生活，并且能以坦然的态度面对别人的嘲笑，表明了什么？2、“哲学家只要想

3、赚钱，便能赚很多钱。”这说明了什么道理1、表明了：2、说明了：知识测评一、单项选择题：1、马克思指出：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这表明，哲学                                                    【 】A.是客观世界不可分割的组成部分              B.是在人脑中产生C.与我们的生活，与客观世界密切相关          D.对我们的学习、工作和生活有深刻影响2、有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑，这种观点         【  】A.是正确的，肯定了

4、哲学的产生必须以聪明的大脑为基础B.是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问C.是错误的，没有认识到哲学与生活密切相关的关系D.是错误的，否认了哲学的智慧产生与人类的实践活动现代工业文明的高速发展，使物质生活的富足成为现实。然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临着严重的危机。“自然资源是否可以无限制地开发和利用？”“生态环境为什么如此恶劣？”“人类在自身的发展的过程中应怎样处理与自然界之间的关系？”4人们在经过了这一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使落实科学发展观成为人们自觉行动。据此回答3——5题3．人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的

5、矛盾而进行的思考不可回避地触及到具有哲学性质的问题。这说明                                                      【  】A.哲学的智慧源于生活实践                 B.在生活实践中产生的思想都是哲学思想C.哲学是一门生活的艺术                   D.实践的发展是为了适应哲学的需要4．为解决好人口、资源、环境的矛盾，实现人与自然的和谐，离不开人们对上述问题的理性思考。这主要说明                                                        

6、【  】A.哲学不是凭空产生的                  B.认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学C.源于生活的哲学都是科学的            D.对世界的思考是正确改造世界的根本保证5．人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体现了                                             【 】A.人们改造是金额的水平取决于主观认识B.思维方法在认识和改造世界中起决定作用C.真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界D.没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活

7、动一、不定项选择题：伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是宇宙的性质……没有自然科学的知识，就不能享受无疵的快乐。”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学研究。当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没有到或已经晚了一样。据此回答1——2题1．如果一个人不知道宇宙的性质，没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐，这是因为