看不见的空气教案

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1、看不见的空气教案教学目标：1、通过用各种简单的方法（实验）来说明空气的存在。2、通过观察，动手做实验等探究活动，更好地了解空气的性质及应用。3、培养学生互助协作精神和科学探究能力及创新能力。教学重点：通过各种实验活动来认识空气的性质。教学难点：将学生的学习欲望转变为探究学习的动力，鼓励学生自行动手实验去探究空气的性质。教具准备：1、学生：小风车（每组一个）、小空塑料瓶子玻璃杯、装有2/3水的水槽、注射器、橡皮、气球和保鲜袋每人一个2、教师：小空塑料瓶、玻璃杯、装有二分之三的水槽、注射器、橡皮、小皮球、打气筒、海绵（一块）教学过程：一、创设能引发关于空气

2、的科学问题的情境。1、猜谜语：“奇妙真奇妙、看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要，一时一刻都离不了”。2、播放碟片中的降落伞图片问题1：高空中降落伞像一朵“盛开”的花，是什么东西使降落伞撑开的呢？问题2：如果是空气，那空气又在哪里呢？从而引出研究的课题“看不见的空气”。二、初步感知空气。（一）师：从刚才的碟片中的图片上我们是空气的作用把降落伞撑开了。但空气又看不见，摸不着，那就让我们用实验的方法验证空气的存在的。实验1：把空塑料瓶放在水里。实验2：把海绵折叠放入水槽底路向下挤压。实验中，让学生观察会有什么现象产生。并让学生通过亲手做实验，通过

3、观察、探究、讨论、分小组汇报结果。实验结论：1、看到水进入塑料瓶中，会出现水泡，说明空瓶子里有空气存在。2、看到海绵挤压在水中冒出泡泡，说明海绵中有空气存在。师：同学们，通过以上两个实验可以证明空气的存在，我们还能想出什么方法来进一步证明空气的存在？（①挥动小风车；②吹气球；③吹保鲜袋等）（二）师：在刚才的探究中我们知道我们周围处处都存在空气。那我们可不可以把这些空气“捕捉”到呢？谁能想到用什么方法继续“捕捉”空气？（①吹饱气球；②吹保鲜袋。注意：气球和保鲜袋出口要扎紧）。师：你们刚才的发现都不错，你们看一看、闻一闻，这些空气（颜色、味道、气味）？又能

4、发现空气的什么秘密？（提示学生用摸一摸、压一压、拍一拍、用尖物刺穿等方法，让学生积极去发现、探究）。（三）师：同学们已经做了很多的实验，探究出空气的一个小秘密：无色、无味，收获真不小，老师真替你们高兴，你们还想发现空气更多的秘密呢？让老师带你们玩个小魔术怎么样？教师细说要领：1、把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部。2、倒扣直立着把玻璃杯按入水底，实验前，猜一猜，纸团会不会湿，接着仍把杯子直立着提出，再验证学生的猜测，让学生动手试一试。疑团：纸团为什么不会湿？引导：大家好好想想，玻璃杯中除了纸外，还有什么？空气占据着杯子里的空间，水还进得去吗？谁赶走了怀中水？（

5、空气能占据空间）（四）师：我们现在已知道空气是可以“捕捉”的，空气还可以占据空间，我还想告诉大家一个奇怪的现象：空气还可以转移，想不想看看？教师示范：（1）玻璃怀放在水中，待玻璃杯进满水后，再将玻璃杯慢慢倒着竖起来，并提起一部分，使杯口不要露出水面。（2）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢地倾斜饮料瓶，直至看到水里冒气泡。学生试着实验：汇报实验结果：空气能流动、转移。（五）师：学生们，我们知道空气看不见，摸不着，可它可以“捕捉”，可以流动，可以占据空间，但可不可以被压缩呢？现象：师拿出一个未充足气的小皮球拍打，球弹力不

6、大，再用气筒给皮球充足后，拍打皮球，皮球弹得很高。问题：同样是小皮球，前后变化却这么大，怎么回事？学生讨论结果：充气少的球弹性差，弹得不高，正常充气的球弹性好，弹得高。师：同学们，你们可以试着用实验台上的注射器和橡皮做个实验来体验一下，看看压缩了的空气是否具有弹性。要领：先把活塞尽力地往后拉，让空气充分进入，再用橡皮堵住注射口，感受用手压活塞时的感觉。再观察松手后活塞的运动情况学生试验后汇报，下结论：空气可被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。（六）师：压缩空气的性质现在已被人们在生产生活中广泛应用，有哪些地方应用到呢？让我们一起来看个录像短片（播

7、放“压缩空气”视频短片）。除了录像中看到的空气的性质被人们广泛应用，你们在日常生活中还有没有新发现？三、课外拓展延伸同学们，我们已经学习了有关空气的许多知识，知道了我们的身边处处都存在空气。水里有没有空气？水能不能被压缩？同学们可以登陆小学科学网查阅有关资料，了解了解。附板书设计：看不见的空气空气的性质：1、无色、无味2、能占据空间，能流动，能被压缩。周秀珍