搭乘教师专业发展的快车

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1、搭乘教师专业发展的快车加快自我专业成长的步伐----教师个人专业发展规从教十三载，潜心于教育教学领域，醉心于一方课堂空间，一路走来，我在实践的磨砺中，由稚嫩逐步走向了成熟。但是，随着新一轮基础教育课程改革的全面铺开，新的教育理念、新的教育形势给我们教师提出了更新、更高的要求。但我却感到自己的发展进入了“高原期”，就像处于长跑中的“极限”，以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。怎样才能冲出“极限”呢？正在我彷徨之际，教

2、师专业发展的问题被提到了议事日程，也犹如黑暗中的一道曙光，由青岛大学师范学院和我校合作建立的教师专业发展学校成立了，为我们搭建了寻求专业发展的平台。“凡事预则立，不预则废。”为了把自己的发展置于理性的思考之上，使自己从被动走向主动，加快自我发展和能动发展，我从以下三个方面对个人发展规划设计如下：自我认识——“我是谁？”首先,进行一下简单的自我介绍与剖析。我是1994年踏上工作岗位的，至今已经十三年了。在这近十三年的时间里，我顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名优秀的小学教师。这期间，我从事过短暂的英语、数学教学，

3、更多的是从事中、低年级的语文教学和班主任工作，而且干得津津有味，一步一个新台阶。97年，我参与了区级课题“基础教育阶段计算机在各学科的应用”实验的研究，得到了学校领导的指导、帮助，在98年四方区电化教学优质课评选中虽获二等奖，却受到了一致好评，从而使我的课堂教学有了质的跨越式的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。1999年举行的“四方区第五届中青年教师基本功比武”中，我又一次使用了计算机多媒体辅助教学，荣获了语文教学的一等奖，同时被授予了“四方区语文教学能手”称号。同年我又承担了“注音识字，提前读写”的全国

4、语文实验教材的实验工作。在实验的两年里，我发挥了本教材的特点，根据低年级学生阅读能力差的弱点，加强学生阅读能力的训练，广泛大量地阅读带有拼音的课外读物，指导学生掌握简单的阅读方法。在区级小学生拼音阅读比赛中，所有参赛学生均获一、二等奖。新课程标准实施后，我于2001年再次承担了全国语文课程标准新教材的实验。在认真学习新课程标准之后，大胆改革，创新使用新教材，灵活运用教学方法，积极参加教学研究与改革，在创新精神和实践能力的培养方面起到示范带头作用。许多新点子得到区教研室的认可，被吸收为区语文教研室的中心组成员，并于11月举行

5、的“四方区第六届中青年教师基本功比武”中再获一等奖，比武课的教案《小小的船》在网络上发表。在语文教学方面得到长足发展的同时，触类旁通，我还在本届比武中与思品课老师联手取得了思品课的一等奖。同年，在青岛市普通中小学青年教师教学基本功比赛中，又荣获小学语文学科二等奖。2002年，被评为青岛市青年教师优秀专业人才。2006年5月，有幸参加了四方区“名师工程青年骨干教师培训班”。为了更好地适应现代教育，提高自己的专业水平，我不断地充实自己的文化素养，95年通过自学考试取得英语言文学专业的专科文凭。为了进一步提高自己，更好地进行教育

6、教学工作，2000年我报考了北京师范大学的学校管理专业，于2003年7月以优异的成绩毕业。并在学习期间，被北师大评为优秀学生，并于2006年获得了北师大教育学学士学位。综合上述不同视角，首先我不再怀疑自己所追求的价值取向的正确性。其二我有学习能力，善于思考，长于实干；其三比较长于低、中年级段的教学，有较强的理论知识，科研意识和科研能力都比较高。但是教育教学工作的创新能力还比较薄弱，缺乏教育智慧。虽然喜欢读书，但文化底蕴还不够深厚。在班级管理方面，虽有十二年的经验，但仍不尽人意。自我定位——“我成为谁？”立足于教师专业发展学

7、校这一圆心，我的目标是争取在今后的专业发展中，不断增强由经验型向研究型教师转变的意识，加快转变的步伐，逐渐形成自己的教学风格，不断积累、总结自己的教学经验和做法，争取发展成为青岛市教学能手或青岛市语文学科带头人。自我实现——“我怎样成为谁？”为了稳步、扎实的实现自己的专业发展目标，我将采取以下措施：一、积淀知识——做一个善于积累的人 知识在于积累，“厚积而薄发”。作为教师更应广泛阅读，利用一切时间，有计划的读书，更新知识结构，陶冶情操，关注教学改革，力争做一名学者型的教师。1、精读新教育理论每学期精心研读读一至两本教育专著

8、，如《今天我怎样做教师》、《走进新课程》、《学会生存：教育世界的今天和明天》、《学会过美好的生活》、《教育——财富蕴藏其中》、《高效能人士的七个习惯》和《差异教学》等等书籍，写一些读书札记，丰富自己的专业理论素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如《山东教育》、《青岛教育》、《小学语文教师》等，了解更多著名