新登镇小2005学年第二学期公开课教案

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1、新登镇小2005学年第二学期公开课教案组织引导者董丽君执教日期2006．5．课题比金钱更重要课时第2课时班级四（5）班教学目标知识与技能在阅读的过程中巩固本课12个生字，理解“故障、诚信、道歉”等词语的意思。过程与方法理解课文1——11节的内容，能有感情朗读课文并积累一些词语和句子。情感态度与价值观懂得诚信比金钱更重要，金钱有价，诚信无价。感受人与人之间的美好、真诚。重点与难点重点：感悟课文内容，能有感情地朗读课文。难点：懂得诚信比金钱更重要，金钱有价，诚信无价。人与人之间有了诚信，就会变得更真诚、和谐。设计理念“读”是最基

2、本的语言实践活动。理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，为学生“悟”和情感的体验打好基础。读读悟悟、悟悟读读，在读悟的过程中语言的到积淀，情感得到提升。预设目标师生双边活动一、纸条——很关键　二、纸条——担责任　三、纸条——出奇效1、同学们，这节课咱们继续学习《比金钱更重要》。课文中的“我”和车主彼此都不认识，也没见过面，“我”把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让“我”赔偿，反而打电话来向“我”表示感谢。这个过程中，有一样东西，起到了很关键的作用，注意，这样东西看得见、摸得

3、着，是什么东西？（一张纸条）2、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条，会写吗？就写在老师发给你的纸条上。　　交流几张学生写的纸条。（将好的一张“纸条”贴在黑板上，板书：很关键）　　3、关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？　　（“纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”）　　　1、提出第一个研读专题：研读专题Ⅰ这张纸条上只写明了“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。但这次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？2、要研究这个问题，咱们得

4、先读第几段？学生自由朗读课文1—3自然段。（找到一处原因算不了什么。你找到一处可以在旁边写上①，找到两处写上②，找到三处呢？写上③。3、交流，注意：一个同学交流时其余同学要仔细地听，这也是一种学习，听完之后，你可以补充，也可以反对，每个同学都可以畅所欲言，各抒己见。1、咱们再来读第二段（4—四、纸条——见真情10自然段），自由读，想站起来读的同学自己站起来！2、提出第二个研读专题：研读专题Ⅱ车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感

5、谢“我”呢？3、讨论，交流。4、指导朗读对话（语气谦和、诚心诚意、相互都很客气，有礼貌，跟打电话一样有生活气息）。5、同学们，“人和人之间还有比金钱更重要东西”，这里的“人和人之间”是说谁和谁之间？（不光是“我”和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间等等，当然，这里的“人”指的是好人）1、同学们，就是这一张纸条，毫无痕迹地透露出我的诚实；就是这一张纸条，沟通了我和车主之间的信任，拉近了彼此之间的距离；就是这一张纸条，我们感受到了人和人之间的真诚友好。（板书：见真情）2、最后，让我们带着真诚友好齐读最

6、后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“诚实和信任比金钱更重要”的话却深深地印在我的脑海里。　3、同学们，俞老师也写了一张纸条，准备留给在座的每一位同学，想看吗？老师把它“放大”：公民基本道德规范：　　爱国守法　明礼诚信　团结友善　勤俭自强　敬业奉献　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘自《公民道德建设实施纲要》教师朗读。同学们，这20个红色的字简洁明了、内涵丰富，其中哪一个词语与我们今天学习的课文很有联系？（诚信）　　齐读这20个字。　　同学们，作为中国的公民，仅仅知道这20个字还不够

7、，我们应当从最基本的一点一滴做起，做到位、做到家。要在爱国守法中升华精神，在明礼诚信中提升人格，在团结友善中感受欢乐，在勤俭自强中创造生活，在敬业奉献中实现价值，做一个道德高尚的人。课后反思在这次备课中，我就考虑到：课堂上如何着力培养学生的语文能力，真正感受到诚信比金钱更重要呢？我想了想，还得从“读”入手，读是悟和情感体验的基础，读透了，自然就能做到“入境而悟情，情动而辞发”。因此，在这节课上，我留给了学生许多读书的机会和读书的时间。以前，我对语感的认识总是很模糊，通过今天的教学，更加深刻地让我认识到：语感就是一种对语言直觉

8、能力，它不是学得的，而应该是习得，在丰富的语言实践中习得。读，就是最基本的培养语感的方法。当然这节课在读的方面还有很多遗憾，因为这节课教学内容比较多，为了赶时间，有的地方或者有的孩子读得还不是很到位我就草草收场了。从中，我也的到了一些教训：1、今后在设计教学内容时，宁可少一些，也要让学生读