我们享有上帝的权利教学评析

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1、《我们享有“上帝”的权利》教学评析——兼谈思品课堂教学问题化的教学模式探索（八年级《思想品德》（下））我校每学期举办一次的评优课又拉开了大幕。作为校史地生政教研组长和课题负责人，我首当其冲参加。在本学期评优课上，我上了《我们享有“上帝”的权利》一节公开课，获得校优质课教学（或教育技能大赛）壹等奖。现对本课教学作简要点评。同时，简要谈谈课题研究的教学模式。本课教学基本按照以下教学设计进行。教学设计如下：第八课消费者的权益第一节我们享有“上帝”的权利学情分析：在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，致使消

2、费者的人身受到伤害，财产受到损失，甚至死亡。更多的是消费者遭遇不公平交易，花大价钱买了假货或者劣质产品，受到不应有的损失。因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。如，购买了假冒伪劣商品，如何解决；受到人身伤害或者财产损害，如何取得赔偿等。教学目的：1、情感、态度、价值观：提高消费者权利意识；增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际的能力，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有

3、效方法。3、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。教学重点：消费者依法享有的权利教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力教学方法：情境教学法、案例分析法、活动探究法教学手段：多媒体课前准备：-6-1、准备好课堂使用的视频课件。2、搜集侵害消费者权益的案例。3、阅读《消费者权益保护法》。4、查阅资料：消费者应履行的义务教学过程：一、播放视频，导入新课播放多媒体视频：“三鹿奶粉事件新闻报道”；然后让学生谈感想，从而导入新课，明确学习目标。二、课堂情景，活动设置从身边的生活说起（一

4、）、我们都是消费者活动一：关注身边的生活情景1、多媒体展示生活中的消费情景。2、学生分6人小组讨论回答问题（多媒体展示），教师巡视指导讨论。问题一：你知道的消费还有。在活动中顾客的身份是者，商家的身份是者。消费有和两类。问题二：为什么人们常说“顾客就是‘上帝’”？3、学生答后，教师提示总结。（多媒体展示提示内容）活动二：辨析“顾客就是‘上帝’”是否正确1、多媒体展示漫画“顾客就是‘上帝’”。2、学生分组讨论：现实生活中“顾客就是‘上帝’”这句话是否正确？漫画中的厂家和店家为什么如此对待“上帝”？3、小组代表发

5、言，全班交流讨论情况。4、教师在学生讨论时指导并参与讨论，并对学生讨论情况进行点评。活动三：慧眼观察——“上帝”的苦恼1、多媒体出示活动情境，提出所要思考的问题：问题一：把你看到或听到的类似此种事件写出来，试归类填入表格？-6-问题二：请问左图中的消费者处于什么地位？假如你是图中的消费者你会有何种感受？2、学生表演“变色镜”和“该找谁”中的消费情境并体验其中的角色情感。让参与表演的同学谈感受。3、学生分组讨论，填充表格。然后全班交流学习情况。4、教师指导学习并总结。指出，个别经营者对消费者的欺诈、坑害，虽然让

6、消费者遭受重大损失，也使消费者觉醒起来，开始维护自己的权益。关注消费生活中的权利（二）、消费者享有的权利活动四：看图讨论1、多媒体情景展示消费者在生产过程中的角色和地位。2、学生分小组看图讨论：问题一：消费者在社会生产过程中处于什么地位？问题二：保护消费者权益有何重要意义？3、学生回答后，教师总结。指出保护消费者必须重视消费者享有的权利。活动五：“焦点透视”1、多媒体展示河北三鹿集团“问题奶粉”造成的危害材料。小组讨论材料给出的问题：问题一：我国《消费者权益法》规定了消费者应享有哪些权利？问题二：三鹿集团侵害

7、了消费者的哪些权利？2、小组代表发言，全班交流，教师明确。3、多媒体出示一组材料，包括漫画赏析、举案说法、“连连看”进一步让学生理解和巩固消费者依法所享有权利。漫画有：“星”级宾馆、霸王条款、“一公斤等于多少”、海鲜酒楼等；举案说法则是“东航返航事件”；“连连看”包括生活中一些常见的侵害消费者权益的现象。4、提问：（1）当我们的消费权益受到侵害时，你知道如何维权吗？请联系学过的知识，列举出一些维权的途径。（2）侵害消费者的合法权益应受到哪几个方面的制裁？5、小组讨论后，小组代表发言，全班交流。-6-6、多媒体

8、出示课件，教师明确并总结。到生活中去（三）消费者的义务活动六：要做个文明的“上帝”1、学生欣赏动漫《如此买菜》，然后讨论并回答问题：问题一：“上帝”应是这样的吗？你怎样看待这样的上帝？问题二：这样的消费者你喜欢吗？为什么？作为消费者，应该怎么做？2、学生回答后，教师总结。同时多媒体出示一幅门联：“消费者依法维权文明消费，经营者诚信为本规范经营”，横批：“携手共进”。三、体验收获，升华情感让学生交流学