我们享有上帝权利教学设计

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1、《我们享有“上帝”的权利》教学设计湖北省大悟县刘集中学杨志清一、教学目标：1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高维权意识树立诚信的道德观，自觉做一个文明的消费者。2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九大基本权利的知识来指导实际消费。　3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。二、教学重点和难点：1、 重点：消费者依法享有的九大权利。2、 难点：增强保护消费者权益的意识和能力。三、教学方法：讲授法、活动法、讨论法四、讲授新课教学程序教学活动设计主要说明

2、导入今天我们这堂课要换种形式来上，大家有没有听说过中央电视台有档著名的栏目叫小催说事，今天，我们非常荣幸地请到了小崔的忠实粉丝，小杨主持小杨说事栏目。欢迎各位参加本期的小杨说事，我是主持人小杨。欢迎大家。今天我们说事的主题是消费者权利。教师需充满激情，以主持人的角色感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。 老杨的报道　咱们小杨说事栏目，经过最新改版后主要有以下6大版块组成：1老杨的报道2、场外投诉3、现场解答4、你我来曝光5、有奖竞答6、共发倡议首先进入第一版块——1、老杨的报道1、消费的分类：物质性消费和精神性消费 通过报道的方式，可以吸引学生的注意

3、力。在这个版块中主要讲解两个知识点：一是消费的分类，二是消费者的含义。然后一起得出结论：我们都是上帝。42、消费者的含义：当我们掏钱购买商品或享受服务时，我们便成了消费者。场外投诉进入第二版块2、场外投诉通过投诉信的方式，调动学生的学习兴趣现场解答为什么受到伤害的总是消费者呢？请举例说明（提示：从选购商品的难度，双方的地位、实力，经营者的素质等因素去思考）1、消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位；2、相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象；3、别经营者素质低下，唯利是图，见利忘义，

4、利用自己的有利地位损害消费者的利益。谁来保护上帝？消费者享有哪些权利呢？举案说法：（产品质量法，食品卫生法，药品管理法，反不正当竞争法反垄断法，九大权利）踏板质量有问题——公平交易权：受了轻伤——安全权。故意隐瞒事实——知情权。不允许自带酒水——自主选择权依法求偿权，结社权，人格尊严和民族风俗习惯受尊重权，获得教育权，监督权通过现场解答的方式，主要解决两个知识点：一、为什么受到伤害的总是消费者？二、消费者享有哪些权利？这是本课的重点，通过学生自我探究的方式，重点讲解安全权，知情权，自主选择权，公平交易权。你我来曝光巩汉林、赵丽蓉《打工奇遇》曝光了哪些问

5、题？请你来曝光，大家把在生活中看到的，听到的，或者自己亲身经历过的损害消费者合法权益的行为给曝曝光，咱们来比一比，看看哪组同学曝光的多？4通过曝光损害消费者权益的事件，使学生能把理论与实践结合起来，为将来维权打好基础。另外也要向学生宣传商家做的好方面，引导学生要全面地看待问题。有奖竞答题目略 巩固学生所学知识，对未讲知识点给予补充共发倡议请看来自老杨报道之二：商家的抱怨听了商家的抱怨，我们也得反思自己的言行。可能在座的各位将来不仅要扮演消费者的角色，还要扮演经营者的角色，自己当老板。如果你是老板，你希望消费者怎么做呢？（消费者的义务）。听商家的抱怨，请

6、学生换位思考，让学生产生共鸣：做文明的消费者，营造和谐消费环境。结束语我的权利我做主，希望同学们能够保护好自己的权利，同时做一个文明的消费者。本期的小杨说事，就到这里，感谢你的参与，再见！五、教学评价与反思我们享有“上帝”的权利以第一人称展开，阐述了“我们”作为“上帝”所享有的权利以及应该履行的义务。因此，在课堂上我创设了贴近学生生活实际的情景，充分发挥了学生的主动性。把教学内容这根“主线”串在学生这个“主体”自主探究的学习过程中，通过教师的“引”让学生“活”起来，营造出学生思考问题、探究知识的学习氛围。无论是住校生还是走校生，在校内、校外都承担着消费

7、者的角色，在不同的消费场合和消费过程中与经营者进行着交易，其中有物质消费（如：一日三餐、零食等的购买），也有精神消费（如：书籍等的购买），在这个过程中必然会行使自己“上帝”的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权…让学生在日常生活中学到享有的权利。但本课还存在许多不足之处：一、导入不够新颖，不能“出奇制胜”导入即过渡，它是进入新课前的一个插曲，对新课起到一个抛砖引玉的作用。而我这节课的导入只是以师生之间的对话方式进行，不能充分调动学生的学习兴趣，也影响了整堂课的效果。二、时间分配和控制方面有待提高在课堂上，教师不能讲得太快，应该给学生充分的时间思

8、考、做笔记和消化；此外，在课堂上有这样一个环节：学生举例生活中的事例分析我们享有的“上帝”的权