《我们享有上帝的权利》教学设计

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1、课题第八课消费者的权益第一框题我们享有“上帝”的权利教学目标【情感、态度、价值观目标】：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。【能力目标】：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的十个基本权利的知识来指导实际消费。【知识目标】了解什么是消费和消费者、消费者和经营者的关系；知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。 教学重点消费者依法享有的权利教学难点提高消费

2、者的权利意识。增强消费者的义务观念，做文明的“上帝” 。教法学法 在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。首先，帮助学生养成预习习惯，了解知识的基本框架。在教学过程中，联系实际，创设情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。通过情景讨论、知识竞赛，来让学生全面参与、自主探究，认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。教学过程教学环

3、节知识点位教师活动学生活动活动目的备注导入以食品安全的视频导入，激发兴趣。提问：视频中反映的的食品安全问题，侵犯了广大人民群众的什么权利？学生回答：生命健康权。教师总结：现实生活中，确实有少数经营者见利忘义，为了一己私利而侵犯了消费者的利益，给消费者带来损失。那么作为消费者到底享有哪些权利？为什么要保护消费者的合法权益通过什么样的途径来依法维权呢？这就是第八课我们共同探究的问题。（出示课题）今天我们先来学习第一框。（出示框题）展示学习目标：1.了解消费和消费者的含义2.明确消费者的10项权利（重点）3.知道法律要保护消费者合法权利

4、的原因（难点）4·如何做一名文明消费者（重点）学生看视频，思考回答问题从学生熟悉的话题设疑，激发兴趣，导入新课。环1、消费和消费者he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,

5、thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine5节一：重要的上帝活动一：你说我说我们的生活离不开消费。请说说你或你的家人最近消费的情况。教师归纳：我们的生活离不开消费，既包括吃饭、穿衣、买车、住房等物质方面的消费，也包括看电影、唱卡拉OK、旅游等满足精神文化需要的消费。为了满足生活的需要，我们购买商品或享用服务时，便成了消费者。过渡：我们从经营者那里购买商品，那么他们又是从哪里获得的产品的呢？学生联系实际，回答

6、问题　联系学生实际生活，从感性认识理解知识。2、消费者的地位与作用通过“生产可乐——批发、零售——购买和消费”一组图片的介绍，让学生认识到消费是社会生产过程的最后环节，消费者充当最后购买和消费的角色。我们选择和购买商品就等于对商品和经营者投票，消费者决定着商品及其经营者是否被认可。对于经营者而言，顾客是“上帝”。通过一道选择题，巧妙地介绍了保护消费者权益的意义过渡：顾客是“上帝”，我们理应获得尊重。可是，在现实生活中，又有人说“买的不如卖的精”，请问你是怎么认为的？（引导学生思考消费者处于不利地位的原因）学生思考、讨论、回答引导学

7、生观察、思考消费者和经营者的关系，总结消费者的地位。环节二：倒霉的上帝活动二：曝光台教师通过新闻视频曝光“苹果保鲜”内幕等侵害消费者权益的行为，和学生一起认识到：消费者与经营者之间常出现信息不对等，消费者处于劣势地位，容易受到侵害。教师在学生发言的基础上，列举事例，出示图片，说明消费者权益受到侵害的普遍性。过渡：在消费的过程中，消费者的权益常被侵害，为了维护自己的利益，消费者运动应运而生。学生分组讨论，各自发现问题、列举事例引导学生通过真实事件，引起学生共鸣，触动学生情感,为积极保护消费者权益做好准备。环节二、消费者享有的权利知识

8、链接：消费者运动国际消费者联盟组织于1983年正式确定每年的3月15日为“国际消费者权益日”。联合国于1985年通过了《保护消费者准则》。1984年，中国消费者协会在北京成立。1987年开始，每年的3月15日he"governingforthepe