我们享有上帝的权利教学设计.doc

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1、《我们享有“上帝”的权利》教学设计一、本节课在教材中的地位八年级上册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德上册第五课《消费者的权益》的第一框题。本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者。第五课是对第二单元《我们享有的经济权利》的拓展和延伸，同时也为后面的学习做了铺垫，在全册教材中具有承上启下的作用。二、教学方法1、教法根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题

2、的能力以及交流和合作的能力”。这节课所采用的教学方法有：活动教学法、讨论法、创设情景法和多媒体辅助教学。2、学法通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。三、教学目标1、知识目标了

3、解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时消费者也要履行自己的义务。2、能力目标4学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。3、情感态度和价值观目标提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。4、教学重点、难点重点：消费者依法享有的合法权利。难点：提高消费者的权利意识。四、教学过程导入：在学习了财产权利的相关知识之后，让我们继续来学习另一种经济权利——关于消费者的权利——《我们享有“上帝”的权利》讲授新课：教师：请同学们思考

4、一下，你和你的家人都花钱买过哪些东西，在哪些方面有过消费行为呢？学生：买零食，买文具，买衣服，家里买房子，旅游，看电影等等。（提出问题，引出消费的类型：物质消费和精神性消费）。教师：同学们举出的例子真是太好了，我们的生活真是处处离不开消费。在学校里，我们的身份是学生，那么在消费活动中我们的身份是否发生转变，变成了什么呢？学生：消费者。教师：我们每个人都离不开消费，因此我们人人都是消费者。（自然过渡，引出消费者的概念）。作为消费者，我们总是喜欢选择质量好，服务好的商品。所以商品能否卖出去商家是否可以赚到利润，主要是靠消费者，因此我们经常听到这样的一句话：顾客就是上帝。可是道理

5、虽然如此，但是在现实生活中却经常碰见这样的情况，请同学们分析书上两幅漫画“变色镜”和“该找谁”。（由俗语和漫画产生对比，促使学生思考原因）。哪位同学能用自己的话来说说这两幅漫画反映了什么情况？学生：商家店家欺压消费者。（态度蛮横，逃避责任，制假造假等）。4教师：我们看到，由于经营者的唯利是图和店大欺客等原因，导致了消费者的权益屡屡受到侵害，于是聪明的消费者决定拿起法律的武器来保护自己。那么我们都有哪些武器呢？（多媒体放映）同学们看，我们的武器真是越来越多了。那么消费者具体享有什么权利呢？让我们一起来研究一下吧，这也是我们这节课的重点.(介绍三一五国际消费者权益日，12315

6、等内容，引出消费者的4项权利，指出维护消费者权利的重要性)。五、活动：慧眼维权1、案例分析又是一年冬季，随着生活水平的提高，到海南三亚过冬的人越来越多了，吃海鲜看海景本来是一件美事，但是有一位消费者却经历了这样一件事情。视频播放三亚天价海鲜，（学生提炼事件中侵权的具体条目，引出消费者的四项权利，并作出简要分析）。处理结果：事情发生后，海南省副省长以及三亚市市长立刻开展了调查行动并采取了相应的治理措施坚决打击天价海鲜和天价客房等侵害消费者权利的商家。2、案例分析四个小实物，观察并且讨论小物品有没有侵犯消费者的权利，比比哪组得分多，争做维权小卫士。教师：希望同学们不仅在课堂上是

7、维权小卫士，在现实生活中更要成为小卫士，保护好自己的利益，这才是学习的目的所在。做合格的消费者：有这样一位同学，他也拿起了武器才保护自己，请同学们一起来看一幅漫画“如此上帝”。这位“上帝”是一名合格的上帝么？是在正确行使自己的消费权利吗？学生:不是，属于不文明的消费行为。教师：出示消费行为中的不文明消费现象（捏捏族，在超市中不按秩序摆放冷藏物品，旅游景点随意堆放垃圾等）4消费者在享受权利的同时，要履行相应的义务，请思考我们做一个合格的上帝呢要履行哪些义务呢？学生：有礼貌，爱护公共环境，等等。教师：联系十八大关于生态