巧设问题，优化教学过程

《巧设问题，优化教学过程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、巧设问题，优化教学过程　　　　　　浙江省奉化市萧王庙初中　　　葛海盈语文课堂教学，应该是语文教师在有限的时间、空间中，能最大限度地引导学生获取知识，锻炼能力，产生积极的情感体验，并进一步激发学习的强烈需求，为达到既定的教学目标，关键是优化课堂教学过程。而笔者认为，教师巧设问题，就能促进课堂教学过程的优化，提高教学目标的达成度。巴尔扎克说得好：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。”一、整体把握类问题教师通过对课文内容和教学过程有着内在牵引力的“主问题”进行教学设计，“牵一发而动全身”，让学生围绕“主问题”展开各种学习活动。例如在《孔乙己》一文教学中，根据小说末句“大约孔乙己的确死

2、了”，提出“孔乙己到底是死了还是活着？为什么？”问题一出，学生兴趣盎然，有的认为是死了，有的认为是活着，于是全班学生分成两大派，让他们边研读课文，边积极思考，在文章中提取信息，获得依据，然后两大派别中选出代表，上台进行辩解。这样的问题一下子就把学生领进了对课文的整体品读研讨中来，课堂教学自然地引向了以学生思维活动为主的整体性阅读教学，真正让学生成为课堂学习的主体。又如在《智取生辰纲》教学中，设计这样一个问题：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？学生通过阅读圈点文章，真正走进文本，把晁盖、吴用等智用天时、智用地利、智用矛盾、智用计谋等很好地探究出来了。这样提纲挈领的

3、“主问题”的设计，对提高教学效率显现了重要作用。余映潮老师认为：“主问题是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘和剂，在教学中显现着以一当十的力量。”二、重点研读类问题《全日制义务教育语文课程标准》要求在阅读教学中培养学生自主感悟能力，强调在教师的引导下，通过学生自主阅读，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”明确阅读教学培养学生自主感悟能力的重要性并掌握其基本操作方法，对于落实“课标”要求有着十分重要的意义。如在教《音乐巨人贝多芬》时，让学生速读课文后，思考：如果让你给文章加上一个小标题，该怎么办？请用上这样的句式：

4、一个　　　　　　　的人。学生思考后，能各抒己见：贝多芬是一个坚强不屈的人，是一个幸运和不幸的人，是一个性格暴躁经常发火的人，是一个孤傲的人，一个与不幸的命运抗争、不屈服于命运的人，是一个用自己的手掌握命运与命运战斗的人，是一个改变自己的命运，让命运顺从自己的意志的人，是一个与苦难和命运顽强斗争的人……学生发表了自己的见解后，教师引导学生找到相应的语句段落来印证，期间或点拨或追根究底地穷问来深入理解课文的内涵，促使学生把握住文章的重点、难点。同样，教胡适的《母亲》时，也可以设计：母亲是一个　　　　　　　　的人；教茨威格的《伟大的悲剧》时，设计：课文题目的“悲”字有哪些因素组成？学生

5、讨论后归纳出：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲……然后再让学生讨论“伟大”的含义。通过重点研读类的问题的解决，就能让学生突破教学难点，深层次地挖掘并掌握课文的重点。三、贯穿各个教学环节类问题由问题来贯穿各个教学环节，娓娓道来，循序渐进，由浅入深，水到渠成地完成教学目标。如上莫怀戚的《散步》时，在让学生感知故事内容后，我设计了这样的问题：１、“我们在田野散步”，这句中的“我们”指谁呀？请大家反复读一读，能读出什么感情？２、除了一家之主“我”之外，谁被排在了前面先作介绍？３、“母亲，本不愿出来的”句中的“本”字有什么意义？４、母亲改变主意，是因为谁？５、“我”的意见被母亲接受了

6、吗？６、一家人散步高兴吗？从哪些句子看出这种高兴呢？７、“我”的母亲是幸运的，能和儿孙一道享受春天的美景，为什么是“幸运”的呢？８、作为晚辈，要真诚地善待老人，少些“子欲养而亲不待”的遗憾，文中的“我”就做得很好，让我们感动，你感到了吗？从这些问题的设计中，我们看出了这篇散文教学的情感目标“孝”德教育取得了很好的成效。又如教日本现代小说家星新一《喂——出来》一文时，在学生速读故事后，我设计了这样一些问题：１、有哪些部门、单位、个人参与了填洞？填的是些什么东西？２、这里的人们把这洞当作了什么？３、人们把这些废物扔进去，图的是什么？４、从填洞的人看来、填的东西看来，你发现了什么？５、

7、这个洞还仅仅只是洞吗？６、整个城市的美好景象能持续下去吗？７、展开合理的想像，请续写结尾，接着会出来什么？８、作者为什么要设计一个出来的洞？９、出来的东西有没有惊醒故事里的人？１０、你们学了这个故事悟到了什么深刻的道理？我们该怎么做？当然在教学中要精心设计提问，创设问题情境。讲究提问艺术，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思维的状态，进行深层次的思考。正如《学记》中所说：“叩之以小者小鸣